小学数学分层异步教学的实施策略

⦿江苏/杨园园

小学数学分层异步教学的实施策略

⦿江苏/杨园园

在新课程标准改革的背景下，我国的教育对小学数学的教学提出更高的要求，以前的教学模式已经很难让学生跟上社会的发展了，这需要广大的数学教育工作者做出一定的努力，创新出更高效的数学课堂。分层异步教学模式就是这样被探讨出来的教学方式，其主要是指在日常的教学中，教师根据一定的标准来对教学做出分层，比如将学生的认知情况和学习能力作为分层的依据，让各自能力大致相同的学生组成一组，教师再给学生符合其学习能力的学习目标，让学生充分发挥自己的主体地位，高效完成课堂内的学习。

一、学生分层，目标选择分层策略

要进行异步分层教学，首先需要教师对学生进行分层，利用分层法，科学合理地将学生分成几种层次。教师可以按照学生的个性特长、爱好能力或者是学习能力、认知情况等来作为分层的依据，从而教师面对不同的学生可以采用更加符合每类学生的教学方式，这对学生的学习和个性的发展都有很大的正面积极作用。同时，这也可以很好地调动学生学习的热情，激发学生学习的欲望。教师还需要综合学生其他方面的能力，让分层更加合理，促进异步分层教学方法可以有效地进行。比如在一个班级中，教师可以以学生学习数学地能力和数学知识掌握情况为分层的依据，将学生分成A、B、C三个层次，其中A代表具有稳固的数学知识，并且自主探索数学知识能力较强的。B类同学代表具有一定稳固的数学知识，但是自主探索能力和知识拓展能力相对弱一些的学生。C类学生代表数学基础知识掌握不是很牢固的学生，平时课上注意力也不容易集中，称为“学困生”。

在对学生的情况进行分层结束后，教师还要进行目标的设计和选择的分层，设计目标时，要以学生的层次为依据，让每个层次的学生都可以完成自己相对应的任务，但是需要教师注意的是，各种目标之间层次差异不宜过大，不容易让学生上升自己的层次，也让学生对这种区别对待有消极的情绪。教学标准也是需要教师分层的内容，比如对于A类学生，就需要在课上完成本课知识的巩固和拓展，B类学生只要巩固好知识就行。C类学生能够跟上教师的节奏，并且能够自己在课下对知识的结构和内容进行自学和巩固。这样的方式容易让所有学生都能够掌握教材的内容，提高课堂的效率。

二、设问分层，个别指导分层策略

提问环节在小学数学教学中占有着重要的地位，教师在提问环节和学生自主学习的环节要充分注重分层方式的利用。提问时，问题要有明确的目的。同时教师也要利用好学生提出地问题，让学生提出地问题可以渐渐将学生引入学习的氛围中，并且对这个问题进行自主的讨论和研究。在问题的设计时，教师可以提出比较具有难度的题，让大部分学生通过思考后都难以解答，此时教师再引出解决问题的思考方向，让学生按照这个思路来进行思考，高效地拓展学生的思维，提高学生的综合能力。比如在人教版小学数学《四边形的认识》的学习中，教师可以首先利用课件引出下面一幅画，让学生走迷宫，经过的路必须是四边形。学生在基础地学习完四边形后，对四边形的基础知识还未巩固，这样的题目对于学生来说比较有难度，此时，教师再引领学生一起走完迷宫，巩固学生的知识，也提高了学生的认知。

分层异步教学中还有一个重要的部分，即个别指导分层策略。每个学生的能力都是不一样的，教师要根据学生的情况对学生进行个别指导。其中，教师要注意：(1)加强学生在学习过渡段时的引导；(2)加强学生在对学习分类阶段的引导；(3)加强学生在对知识进行扩展时的引导。

三、练习分层，合作评价分层策略

课后的练习也是数学异步分层教学的一部分。这个部分通常可以分成：自主练习、过渡式练习和选择性练习。教师可以根据学生的学习情况和学习数学知识的能力对学生练习的习题做出一定的分层，让每个学生的作业都能发挥最大的巩固和拓展知识的作用，同时，通过在课后的习题练习，也提高了学生自主学习的能力，也培养了学生良好的自学习惯，让学生有完成作业的独立性。

教师还可以开展合作互助的模式让学习资源可以充分得到利用，即让学习能力较强的学生去帮助学习能力较差的学生，而且学生和学生之间的讨论可以提高学生的积极性，调动学生党的热情，引发学生之间燃起思维碰撞的火焰，让学生互相进步。评价过程也是小学数学教学中的一个重要过程。教师的肯定的评价可以成为学生学习的源源不断的动力。所以教师要采取区别的评价策略，更好地把握学生的学习情况和学习态度，同时也方便学生对自己有一个正确的认识，并且利于学生对自身进行反思，在反思中不断提高自我、发展自我的综合能力。区别评价的方式可以采用随堂测试和分层考试。

总的来说，为了提高小学数学课堂的效率，加大学生的课堂参与度，调动学生学习的积极性，提高学生自主探索知识、自学能力，教师一定要在课前了解并且整理学生的学习情况，认识到学生和学生之间地差距，根据每个学生的特点来进行异步分层教学，充分发挥学生的主体性，提高课堂的效率和质量。促进学生的可持续发展，也提高了学生的综合能力。

江苏省滨海县界牌镇第二中心小学)