论独立学院大学思政辅导员的“辅”与“导”

崔磊+冯郡航+柯倩

摘 要：先阶段对于大学生思想工作的教育工作越来越困难，我們辅导员同志必须反思我们的思想和教学方法，不断改革和创新，更加适应现代阶段下的大学生思想工作教育。那么我们就要先明白辅导员中“辅”与“导”的不同含义及认识。辅，意味我们辅导员必须要以我们的同学为最重要的部分。导的含义就是辅导员要做好大学生的领导、引路、指导、疏导和传导工作。

关键词：大学生；辅导员；辅；导

大学是培养高素质人才的重要堡垒，思想政治辅导员是这个重要堡垒的前沿主力工作者。对于我们辅导员来讲对于学生的思想教育工作时尤为重要的一项任务，这不仅仅学生们整体道德素质的提高以及目前国家对于高素质人才需求的出发点，同时也是我们高校辅导员思想教育工作的标准。那么，怎么样才能真正的做好辅导员这项工作？笔者认为，首先在在具备扎实的工作基础的前提下，切实的把“辅”与“导”进行深刻理解以及认识，并在此二字上下工夫，研究其精髓。

辅在字典上的含义是：帮助，佐助。有“辅”，必有“主”。这个被帮助的目标就是我们的学生，目前的大学生们，而我们辅导员就是这些学生的辅导者或者可以通俗的理解为辅佐人。宏观意义来说，我们辅导员就是“主”而我们的学生是“辅”，被辅导的对象。可是我本人的观念却觉得，学生应该为主，辅导员则为辅助，也许很多人会说这样不是舍近求远了，有人认为丢失了辅导员的尊严，真相并非这样。我们大家都知道，作为学校来讲，最终的目的都是为了让同学能够得到更好的教育，所以学校一直都是在家坚持以人为本的理念来办学。一个学校是否是一个好的学校，关键在于看他培养出来的学生水平素质水平的高与低，能不能受用人单位的欢迎，是否适应当前形势并且能够为现今社会的需求添加一份力气。我们培养的学生要有扎实的社会功底，能够在社会立足，能够有好的道德品行以及实践操作能力。这样我们的学生就是社会需求的人才，才能被大众认可，才能得到更好的条件以及工作，才能服务于社会，对应学校的人才以及就业情况才能得到更好的发展。学校与学生才能够共同发展的越来越好，如果做不到这样，就业率得不到提升，学生无法通过我们独立学院的学习得到真正有价值的东西，那么必然要不会被家长和社会认可，这样学校的生源将岌岌可危。”因此，辅导员的工作应该是及时做好与学生的心理沟通，预防突发事件的发生，切实了解学生心理动态。而要做好这一点，作为一名辅导员老师首先应当自始至终地公平对待所有学生，必须牢牢地树立起民主平等的思想。

含义是指辅导员在与大学生相处时，不能高傲自居，摆出一副盛气凌人的姿态。要时刻关注学生，理解学生，亦师亦友，给予学生真诚的爱。在处理矛盾时，真正做到摆平心态，放下自己的架子，要让学生充分表达自己的意见和观点，并虚心吸取并采纳所有合情合理的意见。在学生出现缺点与错误时，要保持沉稳与耐心，对学生动之以情，晓之以理，切勿动辄加以严厉地训斥，要把抱怨、指责转换成开导与激励。在学生取得成绩和进步时，要及时对学生加以肯定，给予其衷心的鼓励和祝贺。在学生遇到困难和挫折时，不能抱着事不关己高高挂起的态度，应尽自己最大的努力为学生排忧解难，使其感受到来自师长的温暖。

“导”在新华字典上的解释是：领导，引导，指导，疏导，传导。这启迪了我作为一名辅导员，在学生的各项活动中要做好组织领导工作，做好引导学生，指导学生的工作，在学生遇到挫折困难时做好有效的疏导，对学生群体讯息的上传下达过程中做好传导工作。

辅导员在大学校园所扮演的角色既是所有的学生组织的领导者，也是高校思想政治教育最基层的骨干和得力助手。为了锻炼和全面塑造在校大学生的各方面能力，高校和院系都要定期组织开展第二课堂，丰富校园文化生活，其领域涵方方面面。这些活动除了课堂教学活动由任课老师牵头组织外，身为辅导员责无旁贷是活动的组织领导者。因此，要求我们辅导员队伍除了有对学生奉献的心外，还要有足够的能力，能够为学生在参与执行的过程中真正切实地提供指导。因此，我们应该着眼于培养大学生的精神伟华需求，积极主动组织一些内容丰富，形式新颖，正能量的活动，以充分发挥当代大学校园的育人功能。

在大学生的成长过程中，辅导员的引导应该是全方位的。这就体现在既要正确引导学生的人生观、世界观和价值观，又要引导学生逐步形成爱国勤奋，和谐创新的高贵品质。此外，也应对大学生群体进行情感引导、学习引导、生活引导、交往引导、发展性引导等。要想对学生的引导著有成效，要把握好当代大学生的特点，按照特点对症下药才能够真正药到病除。除了组织领导、引导、指导和疏导外，辅导员还得做好传导工作。辅导员是联系老师与学生的纽带，是沟通学校、家庭及社会教育力量的桥梁。作为辅导员既要做好上传下达和其他有关信息的传递，也要讲求实效性和灵活性，避免任何负面影响。在传递过程中出现特殊意外情况时，要及时向上级汇报有关反应，并提出自己的一些建设性意见。

以上就是本人对独立学院思想政治辅导员“辅”与“导”的见解，不足之处请读者批评指正。

参考文献：

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[2]田曼琦，白凯.思想教育系统工程学[M].北京：人民出版社，1989

[3]唐凯麟.思想道德修养学[M].长沙：湖南科学技术出版社，2004endprint