浅谈小学德育课对学生的情商培养

姜芹

摘 要：小学是学生学习的初级阶段，在这一时间段里不仅要重视对学生科学文化知识的教授，同时还要注重对其思想品德以及情感的培养。发展学生的美好情感，塑造其完美人格是小学阶段德育的重要内容之一，只有重視学生的情商培养，才能促进学生健康成长，使之更好地适应社会生活。对此，就小学阶段如何通过德育课程培养学生较高的情商，使其形成良好的品质、健康的人格展开讨论。

关键词：小学；德育课；情商培养

当前社会对优秀学生的衡量标准不仅要求其具有高智商，同时还需要拥有较高的情商，这样的学生才能真正学有所成，成为对社会有用的人才。情商是指人对情绪的控制能力，即一个人意志力和耐压能力的高低，所以情商的高低决定着学生的综合素质水平。一个人是否具有较高的情商是与其后天教育密切相关的，小学阶段的德育课程对学生的情商培养具有巨大的促进作用。学校通过设置合理的德育课程可以提高学生的社交能力，提高情商。对此，笔者在文中就小学德育课程的开展对学生情商培养的作用及实施策略进行深入研究。

一、培养小学生情商的重要意义

情商的高低很大程度上影响着一个人能否成功。在素质教育实施的大背景下，培养小学生的情商具有重要意义。首先，它可以满足学生发展的需要。情商高的人不仅具有较强的社交能力，同时情感生活丰富，能够更好地处理生活中遇到的各种问题。其次，培养小学生情商能够满足素质教育的要求。现在我国教育领域越来越重视素质教育的开展，而心理健康教育又是素质教育的重要环节，但是其一直处于停滞不前的状态，虽然国家采取了许多措施，但是收效甚微。最后，满足社会发展的需求。随着经济社会的发展，市场竞争愈加激烈，而生活节奏也变得越来越快，社会环境的日益复杂对学生的发展提出了更高要求，如果一个公民不具备健康的心理，是难以适应现代社会需求的，也无法得以健康发展。

二、小学德育课对学生情商的培养策略

1.言传身教，培养学生自控能力

在小学阶段，学生的理解能力相对较弱，他们只能通过模仿成人的行为来提高自己各方面的能力，因此，作为最常见到的成年人之一的教师也就成为学生最主要的模仿对象。一些老师会在课堂上对学生大发脾气，甚至是破口大骂，乱摔东西，而这些行为都会在无形中影响学生的情商发展，让学生也形成暴力性格。所以老师一定要言传身教，教会学生如何控制自己的情绪，促进身心健康发展。在德育课上，教师要注重言传身教，控制自己的行为举止，给学生做好表率作用。

2.潜移默化，引导学生学会发现生活

小学生学习文化知识是其学校生活的重要内容，但我们也不可忽视对其道德品质的培养。例如，在德育课中，笔者会安排一些体验活动，让学生感受生活的真谛，领略自然的魅力；或开展一些春游活动，让学生走进自然，欣赏自然风景；还可以开展一些运动比赛，让学生领略竞技精神，同时懂得如何团结合作，正确地对待失败与成功。通过这些课程的开展，学生可以在无形中明白许多人生的真谛，感知生活的意义。

3.成功体验，帮助学生树立自信心

拥有自信心是具有健康心理的标志之一，如果小学生没有自信心，就很难做好一些事情，也不利于其今后的成长。具有一定的自信心，小学生才能在别人面前自然洒脱，灵活处理人情世故，感悟世界的美好。例如，某一学生平时在课堂上表现不佳，同学们都不愿和他接触，这样久而久之就会形成孤僻的性格，但是如果课堂上老师及时发现该学生在某一方面表现突出，老师应该给予学生一定的嘉奖和鼓励，并将这个优点放大介绍给其他学生，让其他人都了解到他的闪光点，这样就会增强该学生的自信心，使其更有自信地与其他人接触。小学生多是在与同龄学生相互比较的过程中萌生自信心，但是如果其在与别人比较的过程中发现自己处于劣势，就很容易产生自卑心理，所以帮助学生树立自信心也是培养其情商的重要方式。在德育课中，教师要注意对学生自信心的培养，笔者曾经针对“自信心”这一主题，设计并开展了“了解自己，认识自己，欣赏自己”的主题活动，让学生能够在活动中认识自己，发现自己的长处，学会扬长避短。同时，对失意的学生进行正确引导，正确正视自我的不足，有效转化其自卑心理，培养坚定的信心，帮助其健康面对生活中的挫折。

4.爱心教育，培养学生强烈的情感

爱心教育可以刺激学生各种情感的产生，让学生成为一个拥有丰富情感的人，懂得关爱、安慰和鼓励的含义，懂得什么是亲情和责任。在德育课中，笔者会定期开展一些主题班会活动，如“父母生日，你知道吗？”“怎样看待让座问题？”“责任是什么？”等，通过这样的话题讨论不仅激发学生的热情，丰富学生的认知经验、情感体验，而且使学生在讨论过后懂得怎样做人，并把领悟的情感融入未来的生活与学习中。

从上文的探讨中我们可以看出小学生情商培养的重要性，它可以满足学生发展的需要，促进学生各方面的成长，还能提高其综合素养。一个人如果想要成为优秀人才，不仅需要具有高智商，也要具有高情商。对此，我们必须结合实际情况，通过制定相应的教学策略，让学生能够在课堂内外提高“双商”，成为品学兼优的全能人才。

参考文献：

[1]陈国鹏.做个高智商的人[M].中国发展出版社，2006.

[2]苏宝芳，曹志清.教育发展中的主要问题及对策[J].教育探索，2014（8）.

[3]施祖军.当前学生面临的主要心理问题及对策[J].当代教育论坛，2016（3）.