小学美术课堂教学中学生审美能力的培养

史虹霞

摘 要：美术课程的开设，简单来说，就是让孩子们认识这个世界。小学生虽然处于懵懂的年龄，但他们对这个世界已经有了记忆，也有自己对世界的美好向往。基于小学美术课堂教学现状，主要分析小学美术课堂教学中学生审美能力的培养策略。

关键词：小学美术；课堂教学；审美能力；教学现状；培养策略

小学生对现在的世界有着美的认识和感受，他们没有被世俗蒙蔽双眼。因此，教师应该正确指导学生，跟随学生内心的想法让他们继续发现美，延续美。为此，小学美术教师在组织课堂教学活动的过程中，应该注重对学生审美能力的培养。

一、小学美术课堂教学中学生审美能力培养的重要性

1.可以激发学生的想象力

爱因斯坦说过，想象力比知识更重要。培养学生的审美力，可以丰富学生的想象力，而不仅仅局限于画笔盒上的卡通娃娃，或只是单调画着太阳、星星、月亮。有时候学生会想，为什么天空是蓝色的，而草地非得是绿色的，不能让二者换一下颜色吗？也有其他的，为什么月亮是弯的，而太阳却是圆的。这样类似的发问，教师不应该否认学生的想法，而应该鼓励学生，开发自己的想象。

2.可以让学生对生活有更美好的追求

现代教育强调学生德、智、体、美、劳的全面发展。培养学生的审美，不应仅仅局限于陶冶情操，更可以丰富学生对美的追求。在美术教学的过程中，教师引导学生，提高学生的审美，不断让学生形成对美的意识，对自己身边的事有更深刻的了解。审美的培养，让学生更适应现在的生活节奏，增强学生对美的追求和理解，让学生树立正确的人生姿态，端正学生对美的态度，为学生追求更美好的生活做铺垫。

二、小学美术课堂教学中学生审美能力培养的实施方法

1.听歌作画，培养学生想象力

课堂上，不仅仅是单纯画画，更多的是需要学生自己的想象力。小学生活泼好动，教师就可以根据这一特点来培养学生，唯有让他们沉浸在歌曲当中，他们才能静下心来好好体会。一首歌曲的背后，每个人的理解是不一样的。例如，学生听了《校园的早晨》后，每个学生捕捉到的事物不同，可能有些学生会画出小朋友沿着小路，迈着轻快的步伐去学校；也有学生会画出小朋友靠在学校的树下学习，太阳公公与他为伴；也可能有另一种情况，许多小朋友在大树底下做游戏，不亦乐乎。

2.图片上色，发现不一样的美

美术注重颜色搭配问题，学生内心的单纯和成人内心的复杂形成反差，因此对于不同的事物，学生会有不同的理解。学生只有投入到美术中，才能体会到美术中的美。对于生活中的事物，人们普遍认为，树叶涂成绿色，草地也是绿色，云朵是白色……而学生不一定这么认为，白云万一倒映着草地的绿色，草地上泛着淡淡的五颜六色，那是彩虹的颜色，天空中的某一处不再是蓝色，有一丝丝的黄光，那是从远处飘来的气球的颜色。所以，教师应该让学生自己来想想这个世界。

3.师生互动，增进师生情谊

增强教师与学生之间的互动，让学生对美术课堂更加感兴趣。学生听到上美术课，总是很开心的样子，所以，教师应该让孩子在美术课上释放天性，让学生画出自己的想法，教师不要否认学生的绘画，而是要鼓励他们表达内心的想法，有创造性的绘图可以给予鼓励和表扬，激发学生的兴趣，增进教师与学生之间的情谊。

4.亲近自然，感受生活中的美

面对不了解周围环境的学生，教师更应该带领学生走出去，去看看學校以外的东西，让他们对世界有不一样的看法，可以组织学生去郊游，在野外，同学们亲身感受大自然，发现不一样的美。教师将美术课堂搬出教室，走向自然，感受自然的奇妙和绚丽，学生可以感受到，原来马路不都是柏油马路，也有路边散发香味、开满鲜花的羊肠小路，现在田野也有微风吹过脸颊的温柔，也有雨水滴下的轻快。教师要让他们在美术绘画中亲身感受，而不再是校园的一角，这样不仅可以开阔学生的视野，还可以提高学生的审美能力。

5.开展绘画成果展览

绘画成果展览不仅让学生自己参加，同时可以邀请学生家长参观孩子的画展，可以更好地让家长了解自己的孩子，也可以让学生自己去对其他同学的作品进行评价，然后取人之长，补己之短。也可以展览出名人的艺术作品，如达芬奇的《蒙娜丽莎》、梵高的《向日葵》、齐白石的《虾》、徐悲鸿的《奔马图》，让学生学习到作品中线条、图形的运用，提高学生的审美能力。这虽然是一次简单的作品展览，可以让学生在比较中提升审美能力。

小学生懵懵懂懂，单纯善良的天性，总能发现我们未曾发现的美，教师要引导学生用笔将这种美画出来，这不仅能培养学生的审美能力，还能让教师的身心得到放松，陶冶情操。从美术中发现不一样的美，教师担当这些美的传播者，然后指引学生，向着美的方向不断前进。

参考文献：

[1]黄亚权.小学美术中的线描教学策略[J].时代教育，2016（24）.

[2]王树华.如何打造小学美术的魅力课堂[J].科普童话，2015（38）.