游戏教学法在小学识字教学中的应用

赵建芬

摘 要：识字教学是语文教学的基础，也是小学语文教学的主要任务之一。在素质教育思想的影响下，教师可以借助多种游戏活动的组织来改变传统的死记硬背、多抄多写的识字教学方法，要通过鼓励学生参与游戏来识字、认字，进而在给枯燥的语文课堂注入生机的同时，也为识字教学质量的提高做好保障性工作。

关键词：小学语文；游戏教学法；识字能力

游戏教学法顾名思义，就是通过多种游戏的开展和组织引导学生进行学习。众所周知，小学阶段的学生不论是从认知上还是从阅历上来说都比较欠缺，多抄多写的教学方式只会影响学生的学习兴趣，给学生增加课业压力，并不能真正提高学生的识字能力，而游戏教学法的应用恰能弥补这一点。所以，教师要通过多种游戏的组织激发学生的学习兴趣，使学生在积极参与游戏中提高识字能力，同时也有助于学生语文素养的大幅度提升。因此，本文就以以下几种游戏的组织为例进行研讨，以期能为识字教学提供一些帮助。

一、“开火车”游戏

所谓的开火车游戏是多媒体辅助的游戏，该游戏是让学生通过认识火车出现的汉字来进行识字训练。具体的游戏过程如下：

游戏教具：多媒体。

学生活动：学生读出小火车上的汉字，并说出对应的图片。比如，恐龙，图片是第二个。青蛙，图片是第三个。

教师活动：教师通过鼠标的点击，将学生的答案放在一起。

在组织该游戏的时候，我将三名学生分成一组进行游戏，因为只有三名学生全部答对，小火车才能再次开动，下一组学生才能进行游戏。需要注意的是，每个小组的学生不能互相沟通，要独立思考。1分钟没有全部回答正确的小组算作失败，要接受惩罚，则由教师给出答案，下一组进行。而且除了参与游戏的小组外，其他的学生要在草稿纸上记下自己的答案。

【设计意图】在这样的开火车游戏中，每次火车的运动都会出现新的词汇，不仅能够让参与的小组进行学习，而且其他学生也能在观看中认字。当然，这样的游戏开展也能将学生带入这一氛围中，咔嚓咔嚓的火车音能够激发学生的学习热情，创造轻松、和谐的识字环境，进而使全体学生在积极的识字游戏中掌握知识，提高能力。

二、“摘苹果”游戏

“摘苹果”游戏是指让学生通过认字来摘掉树上的苹果。该游戏既符合学生的认知，可以提高学生的识字能力，而且还能给学生营造出良好的学习氛围，也能给枯燥的识字课堂增加生机，提高效率。

游戏教具：苹果图案的汉字照片。

教师活动：在黑板上画上一个大大的树形，并将苹果的图案挂在树干上。

学生活动：学生自己到黑板上将树上的苹果摘下，并读出苹果上的汉字。比如，“两岸”，让学生摘下属于自己的苹果。

在该游戏活动中，教师要准备足够多的“苹果”，要给学生更多的游戏机会。而且，在进行第二次游戏时，教师要重新洗牌，重新进行“挂果”，之前，学生不能重复读自己上一次的汉字。而且，每位学生在摘到自己的“果实”后都要与其他学生进行分享，要带领大家一起认读。最后，教师不在局限于苹果树上，把所有的苹果展示在黑板上，由一两名学生以“小老师”的身份带领大家重新识字。

【设计意图】通过“摘苹果”游戏，学生可以加深印象，也能活跃课堂气氛，使学生在识字游戏中掌握这些生字，使学生在主动摘果中提高识字能力。而且，最后的重新认读中，也能帮助一些学生巩固自己不熟悉或者是不会的汉字，这对提高学生的识字能力，提高学生的课堂参与度都有着重要的作用。

三、“表演”游戏

有效的表演活动能够激发学生的学习热情，使学生在表演中掌握知识，培养兴趣。所以，在小学语文识字教学中，教师要组织有效的表演活动来进行识字活动。

游戏教具：汉字纸片。

教师活动：创设有效的识字情境。

学生活动：学生表演教师创设的情境，并在表演过程中出示自己手里的汉字纸片。

组织学生进行该游戏时，教师要通过有效的情境来引导学生进行表演，比如，小明快速地跑到商店，买了一支铅笔。在这个过程中，学生要出示手里的“快速”“跑”“商店”“铅笔”四个汉字，这样的表演不僅活跃了课堂，凸显了学生的课堂主体性，而且也能强化学生对汉字的认识，提高学生识字学习的质量。

【设计意图】有效的“表演”游戏符合现阶段小学生的好奇心和表演欲，对学生识字能力的提高、对学生学习兴趣的培养都有着重要的作用。所以，在该游戏中，教师要相信学生，要创设学生熟悉的情境引导学生表演，并在出示汉字的过程中进行识字活动。

游戏可以愉悦学生的身心，可以提高学生的课堂参与度，也能营造出和谐的课堂氛围。总之，教师要组织多种识字游戏，要鼓励学生在积极参与游戏中掌握知识，在玩中识字，在识字中感受到汉字的魅力，进而为高效识字课堂的顺利实现做出相应的贡献。

参考文献：

[1]韩润奎.浅谈在语文教学中如何提高学生的识字能力[J].读与写（上，下旬），2014（24）.

[2]邓卫新.小学语文识字教学的实践研究[D].河北师范大学，2007.