网络资源下学生英语写话能力的培养

戚秀葵

摘 要：处于小学阶段的学生英语词汇和写作能力都十分有限，所以写作对于小学生而言一直是一道难题，有很多学生害怕英语写作甚至对此产生厌烦。教师要想改变这一现象，可以通过网络资源，为学生创设轻松、愉快的学习环境，开展英语写作训练。

关键词：网络；英语写话；兴趣；思维空间

写是语言教学的重要部分，写可以巩固学生所学的词汇和语言结构，促进说的能力的发展。写的作用和重要性毋庸置疑。但处于小学阶段的学生英语词汇和写的能力都十分有限，所以写话对于小学生而言，一直是一道难题，有很多学生害怕英语写话，甚至对此产生一种厌烦感。为了改变这一现象，我认为可以巧用网络资源，为学生创设轻松、愉快的学习环境，开展英语写话的训练，从而提高学生英语写话的能力。

一、巧用网络资源，激发学生写话的兴趣

我们知道，兴趣是一切学习的动力。捷克著名的教育学家夸美纽斯说过：“兴趣是创作一个快乐和光明的教学环境的重要途径之一。”学生的学习认知过程，除了依靠观察力、想象力等智力因素外，还受兴趣、情感、动机和需要等非智力因素的影响。而我们传统的英语写作的训练方法比较单调乏味，教師一般就某一话题或情境进行写作，很难激发学生的写作兴趣。而网络资源的应用，则可使英语变得生动有趣、丰富多彩。网络资源中的信息多以听觉和视觉的感知为主，运用网络图文声像并茂的优势，把抽象的事物变为生动逼真的画面，美丽的画面再伴以悠扬的音乐，为学生创设一个形象逼真、动静结合的真实情景，从而也激发了学生写作的欲望。另外，我们也可以运用一些网络平台里的资源，激发学生写话创作的兴趣。

二、巧用网络资源，拓展学生写话的思维空间

网络世界的资源共享就像一个聚宝盆，一座取之不尽、用之不竭的“富金山”，谁勤于在这座金山上耕耘劳动，谁就会有所得。首先，我们可以利用网络资源创设良好的英语写作环境，通过语言、图像和声音等同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，产生一种“身临其境”的感觉，锻炼了英语思维能力，从而更有效地提高其运用英语进行写话的能力。如，在六年级第一学期的写作训练中，学生要对所喜爱的节日进行写话练习时，我把学生带到电脑室上课，把喜爱同一个节日的学生分成一组，以组为单位利用网络资源上网查找与自己喜爱的节日的相关资料。学生很快把自己喜爱的节日的时间、习俗、特色食物等找出来，然后同心协力地使用英语思维交流并写下来。

三、巧用网络资源，搭建学生写话的桥梁

21世纪是一个高度信息化的时代，网络也就成了人们常用的沟通交流工具。随着E-mail、QQ以及微信的出现，人与人之间的距离已经大大地缩短了。因此，我们利用网络的这一特点，搭建好学生英语写话的桥梁。首先，我们教师可以指导学生通过笔友网站等，引导学生结交国内外笔友，让学生通过发电子邮件，在用英语跟笔友的交流中不断提高自己的英语写作水平。其次，教师还可以利用QQ或微信建立一个班群，在群中，教师可以在上面发布图片、声音等文件，让学生根据所听所闻用英语展开讨论，出现的语法还可以及时纠正。也可以使用QQ的BBS讨论区，让学生用英语对自己感兴趣的或有趣的事物进行发帖以及让同学们互相评论帖子，从而搭建了学生用英语写话的桥梁，达到写话水平的提升。而QQ群又为教师和学生提供了共享的空间，教师可以上传一些对学生有辅导作用的例文，也可以把学生写得好的帖子共享出来，一来方便学生浏览、学习，二来也为学生提供了展示的舞台，激发了学生写话创作的兴趣。

四、巧用多元评价，树立学生写话的自信心

学习者的能力是多方面的，每个学习者都有各自优势，学生在意义建构过程的活动中，表现出来的能力不是单一维度的数值反映，而是多维度、综合能力的体现，因此，对学生学习评价应该是多方面的。教师对学生挖空心思写出来的东西一定要及时地给予正确的评价。及时批改他们的作文，能够迅速地提高他们的写作水平，使他们保持良好的写作兴趣。在这个过程中，对于一些学习态度认真或有进步的学生，教师要及时地表扬和鼓励，让他们看到希望，树立信心。对于他们的作品，教师要以多元化的评价方式促进他们、鼓励他们，对于优秀的作品让他们在班上朗读或展示，激发他们的写作兴趣，保持写作的积极性和主动性，从而树立写话的自信心。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”小学生英语写话能力的提高必须经过一个持续、有效的训练过程，相信我们的教师在日常的教学中，能巧用网络资源，提高学生英语写话的能力。

参考文献：

庞天吉.新课标下培养学生写话能力的研究[J].成才之路，2015（27）.