浅议留守儿童的心理问题及对策

董超峰

摘 要：所在的小学位于豫西地区的浅山区，近几年，由于农村人口外流，造成了大量留守儿童。经过统计，今年的单亲留守儿童占总人数的25%，双亲留守儿童占45%。面对如此多的留守儿童，也给教师带来了一定的挑战。他们的生存状况较差，成绩也不理想，而且容易发生其他意外情况，所以对他们的管理也是一个头疼的问题。

关键词：留守儿童；心理问题；对策；交流；爱心感化

面对问题，到底该怎么办？那么就有必要分析背后的原因，经过我长期的观察及研究，发现他们普遍存在一些问题。

一、留守儿童存在的问题

1.怯懦自闭型

这种类型的以女生为主，具体的表现是：胆小、内向、不与外界交流等。这种问题的学生，与其性格有一定关系，离开父母后，就发展成这种类型的问题。在课内，表现不活跃，成绩不理想。在课外，不与其他同学交流，比较寂寞孤独，受到其他同学欺负后也不告诉别人。在家里与（外）祖父母也很少交流。久而久之发展成心理障碍，从而影响学习成绩及成长等问题，造成的结果比较坏，影响学生身心健康成长。

2.心理依赖型

由于父母不在身边，许多学生便和一些“大哥”“大姐”走的很近，平时和这些人在一起，并听他们的话，一些小团体在校园里出现并发展，并结合校外的一些青少年。这些人在一起会出现多种问题，轻的成绩下降，重的还会做些违法乱纪的事，甚至走上犯罪道路，这种问题影响较坏。由于（外）祖父母只关心他们的吃穿等生活问题，对孩子的这些变化很少关心，因此，这个问题比较难发现。

3.情绪激动型

这种学生的平时表现尚可，但只要遇到挫折，或与别人发生矛盾时，便大喊大叫、又哭又闹，情绪长时间得不到控制，就是老师也无能为力。这种学生的人际关系一般较差，很多学生不愿意和其交往。这种学生往往把自己当成一种弱者或受委屈者，遇到一些小事时，便认为受了天大的冤屈，情绪失常难以控制。

4.自由散漫型

这种类型的学生纪律性较差，自控能力差，经常不能完成作业，并有旷课、迟到等违反纪律等情况发生。这类学生在性格上有一些问题，把其他学生甚至老师都不放在眼里，没有团队意识，又经常和其他同学发生矛盾。加上家长的管理又跟不上，致使其朝着不良方向发展。

以上这些问题如果不及时发现并矫正，后果就不堪设想。不但会影响学习成绩，而且会影响学生的人生观和世界观。

二、解决留守儿童问题的措施

1.学校、家长、社会合作交流

学校、家庭、社会是孩子主要的载体，对孩子的成长起着决定性的作用，缺了哪一方面的力量都是不科学的。

首先，学校是主阵地。班主任和各任课教师都要积极关心留守儿童的健康成长，要携手合作，及时发现他们的各种心理问题，并加以矫正。要及时采取各种方法帮助其健康成长，并结合儿童的年龄生理等特点采取合理的方法，积极开展各种有效的活动，以“正能量”来影响孩子的行为和心理，使其心理健康成长。

其次，家庭的作用非常重要。一般来说，家庭对留守儿童的管理都不到位，（外）祖父母也只是关心其生活方面的事，对心理健康方面的事根本不重视，父母又相距比较远，管理上更不到位。这就需要家长和教师之间及时沟通交流，为共同发现并解决这些问题提供正确的方法。

再次，社会的作用不可或缺。社会是学生成长的大环境，对儿童的性格及心理成长起着非常重要的作用，社区、村委、民政、公安、团委、妇联等许多部门都有义务关心留守儿童的健康成长，这些部门每年都会结合农村学校开展各种活动，教师要引导学生积极参加活动并使每个学生都有收获。

2.要用爱心感化

留守儿童本身就是一个弱势群体，又是一个爱严重缺失的群体。只要我们教师真正地用爱心引导，其实许多儿童的心理及行为都是可以矫正的。性格上的缺陷通过教师的积极引导就可以使学生消除孤独、不合群、冷漠、暴力等问题，使之能融入集体中，健康成长。

3.开展各种活动，丰富留守儿童生活

留守儿童的生活经常比较单调，所以经常被一些新奇的事物吸引，而这正好被一些坏人坏事所吸引。如果教师把学生的课外时间有效地利用起来，开展各种活动，组建各种组织，在活动内容上在做好文章的话，就再好不过了。既可以组建学习方面的小组，也可以组建一些公益性的组织。这样做既可以丰富学生的生活，也可以有效提高学生的成绩，还可以利用小组合作的手段培养学生的團队意识，使学生能融入集体，和他人良好相处，形成良好的心理素质。

总之，留守儿童的心理问题是一个复杂而又长期的问题，是需要全社会都来关心的问题。如果能成功发现并矫正这些问题，孩子们的将来将会更美好。

参考文献：

陈锡林.浅析农村留守儿童常见的心理问题及其教育策略[J].福建教育，2013（47）：9-10.