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教学反思与教师专业化成长的研究

2017-06-26魏莹

新课程·小学 2017年4期
关键词:专业化教师教学

魏莹

摘 要:在新课改不断推行的社会背景中,教师专业化成长取得了较高的关注度,教学反思作为新课改的一部分,它不仅能提高农村教师的教学效率,还能促进教师实现专业化成长。

关键词:教学;教师;专业化

教师成长的两个必要因素,分别为教学经验和教学反思。其中教学反思是促进教师专业化成长的关键和核心,教学反思作为农村教师实现专业化和个性化发展的有效途径,能够提高教师的教学反思能力,促进教师全面发展。由此可见,本文针对教学反思与教师专业化成长展开探究,具有一定的现实意义。

一、教学反思与教师专业化的基本介绍

1.教学反思

所谓教学反思,指的是教师针对自身实际教学行为而进行各方面问题的总结和分析,主要包括教学目的、教学效果以及教学方法等方面。教师在此期间为了实现教学有效性,将自身教学与学生学习有机统一,真正做到教有所用,与此同时,提高自身教学实践的科学性。细化后的教学反思,主要表现为:教师及时针对教学行动进行细致总结和分析,对于实际教学中产生的问题持续回想,并以相关教学标准严格要求自己、提高自己。例如,当教师进行课前教学设计和计划时,要确保已有的计划和设计具有合理性,从而促进教学目标的顺利完成。教师开展教学活动时,教学目标的实际效果与预设效果可能存在一定出入,然而这时正是教学反思的最佳时期,通过反思重新解读教材,重新制订教学计划,重新深入了解班级学生,以此确定科学、合理的教学目标。这不仅能够提升教师的反思意识,而且还能提高教师的专业水平。

2.专业化

所谓专业化,即指职业的专业地位、专业现状以及专业性质等均达到相应的专业标准和范畴。教师专业化,指的是教师在职业发展中,经过系统化培训之后提升的专业水平、专业精神以及综合素质,该过程也是教师专业化成长的重要过程。

二、教师专业化中教学反思的重要性

1.有利于提高反思意识和能力

农村教师为了实现自身的全面、持续发展,需要不断地积累学科知识以及教学反思,教师发展主要通过教学行为来体现,然而教学行为又通过教育理念来彰显。从中能够看出,教师贯彻实行反思性教学,促进自身发展的同时,还能提高个人反思能力和意识,因此,教师要提高对教学反思的重视程度,注重教学反思的总结和积累。教学反思产生于教学实践,在教学活动中,教师能够及时发现自身在教学中的不足,对于教学不足,教师能够持客观态度,在此基础上,有针对性地创新教学方法,新型教学方法应用于实践的过程中,还要再次进行教学反思,直至达到预期良好的教学效果。只有反思教学进入良性发展状态,教师才能准确、全面地进行教学整合,才能促进反思意识和反思能力的真正提高。

2.有利于及时解决教学问题

反思教学能够为教师在教学实践中遇到的问题,提供有效的解决手段。教师针对疑难问题进行课堂探究时,这时教师首先要对以往的教学情况进行总结和分析,同时,及时意识到自身的教学缺点,以清晰的解题思路和规范的解题方法重新审视教学内容,以此缩短问题的解决时间,优化教学质量。教师在开展反思教学的过程中,不仅要明确教学结果,还要针对已明确的教学结果进行二次反思,从而全面解决学生的学习疑惑,以此促进教学问题的顺利解决。除此之外,教师的反思性教学,能够提高教学实践的合理性,并且反思阶段即教师发现新问题的关键阶段,它能极大地提高教师的教学自信心和责任心,能够提高教师的教学高度。

3.有利于促进教师专业成长

现如今,社会发展已经进入到知识学习型阶段,教师在这样的社会环境中,无疑要与时俱进,提高教学专业化水平,然而反思教学能够在其中发挥重要作用。教师学习理论知识、面对科研活动时,在反思教学的辅助下,能够调动教师参与学习和研究的主动性和积极性,能够促进教师向研究型领域发展;教师掌握基本学科知识、专业技能的同时,还要相应提高自身的专业素养,通过反思教学,教师在实际教学过程中,能够能动地分析教学效果以及教学目标,在总结分析的基础上,教师能够规范教学行为,提高自身专业教学能力,尤其在教学设计、教学目标制定、学生管理以及班级管理中充分发挥专业自主性,以此实现自身的专业成长。

综上所述,农村教师注重培养自身的教学反思意识,提高教学反思能力,以此为途径实现专业化成长,这不仅能够充分彰显反思性教学的重要性,还能相应提高教学对象的反思能力。因此,在促进教师专业化成长的过程中,要相应提高反思教学的重要地位。

参考文献:

[1]毛莉.教学反思與政治理论课教师专业化成长[J].西部素质教育,2016(12):31-32.

[2]邓建玲.反思与教师专业化成长[J].中国成人教育,2013(5):178-180.

[3]郑晓慧.浅谈利用教学反思促进教师的专业化成长[J].科教文汇(下旬刊),2015(6):104-105.

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