论如何提高小学体育教学质量

陈勇

831208 新疆生产建设兵团第六师芳草湖农场子女学校

【摘 要】小学教育阶段是小学生身体成长、知识学习、智力开发和各种能力发展的关键时期，而小学体育教学是学生形成终身体育习惯的起始阶段，对于增强小学生的身体素质和保障其身心健康具有十分重要的意义。文章在分析小学体育教育重要性和目前所存在问题的基础上，提出了提高小学体育教育质量的应对策略。

【关键词】小学体育；教育质量；自主学习

小学体育是实施小学素质教育的重要组成部分，对于小学生的全面健康发展有着重要的作用，但是现在很多小学生都不喜欢体育课，这一点特别值得引起我们广大教师的重视。那么在新形势下，该如何实施小学体育教学，提高小学体育教学质量呢？笔者结合自身实践对此做了一番深入剖析，望得到广大同仁的指正。

一、加强合作学习中的互帮互助

首先，对待合作的伙伴要友善。每个人都渴望被别人赞美，同样，学会赞美别人也是一间艺术。因此，要教育学生对成功者不要吝啬赞美之词，要使学生在相互鼓舞和激发中增强自信心。不能嘲笑暂时失败的同学，要以朋友式友善宽容的态度，帮助他们走出失败的阴影。如在一次练习中，我请学生出来进行动作示范，突然发现一个平时胆小的学生慢慢地举起小手。于是，我就及时请他出来，这个学生慢慢地站出来，给全班学生进行了动作的示范。虽然做得不是很好，但是全班学生都给予了他最热烈的掌声。当他回到队伍的时候，我发现他的脸上露出了微笑。

其次，对待合作伙伴要予以帮助。互相帮助、团结协作是合作学习的本质。因此，在学生进行合作的同时要培养同学间互相帮助的意识。例如，在学习“跳远”时，我先让学生看了教师的示范，然后让他们互相说一说。由于在小组的组合上，我注意到了学生能力强弱的搭配。汇报时，我先让表达能力强的学生先说，然后让表达能力较差的学生说。最后提出：“让我们比一比，哪一组通过大家的团结协作能把老师的技术动作说清楚、说完整。”这时学生之间会掀起互帮互助的热潮，小组内模仿的模仿，说的说，这就体现了合作学习的互帮互助。

再次，要学会对小组负责。在合作学习中，让每一个学生正确认识到个人与集体的关系，自觉对集体负责，主动参与体育学习讨论，克服消极等待或依赖别人的思维惰性。在小组学习的汇报结果阶段，注意关注每一个学生，使每一个小组的成员都有发言的机会。

二、实施体育游戏教学法

小学生天性活泼、好动，这就决定了要在体育教学中实施特殊的教学方法，以适应学生爱玩好奇的心理特点，而游戏教学法不失为一种合理的教学方法，运用体育教学方法可以收到良好的教学效果。体育游戏在完成小学体育教学任务、增强学生体质、娱乐学生身心的前提下，还可以陶冶学生的情操，激发学生的体育热情和激情。体育游戏教学法具有游戏的特征，很适合在小学生中来实施，运用体育游戏教学法不会使学生感到枯燥无味，而且还对场地的要求不高，简单易行，有利于广泛的推行。

三、实施快乐体育教学法

实施快乐健康的体育教学，目的是要改变学生对体育课或体育训练的态度。在以往的体育教学中，教师只是片面地对小学生进行体质的训练，忽视了学生能力的培养；单一的教学方法、模型化的教学模式，使整堂体育课处于一个枯燥无味的情境当中，造成学生对体育课产生厌倦、逃避的心理，这也是传统的教学所带来的后果。快乐健康的体育教学需要体育教师充分发挥主导作用，利用一切有益于改善学生对体育课态度的手段，使学校体育得到更好地实施，达到有效提高小学体育教学质量的目标。

教师对学生的过高要求也不利于快乐健康体育的实施。教师在要求学生完成动作或训练时，有必要降低难度或要求，使身体素质较差的学生也能在运动中体验到成功，如我在单是跳的练习中，允许学生换一次脚，这样就使学生尝到了成功的滋味，有了很大的成就感。在对待学生方面，教师既要严格注重对他们身体素质的培养，提高他们的自信心，还要多给予他们鼓励和表扬，坚定他们克服困难的决心，也培养了他们吃苦耐劳，顽强拼搏的体育精神。

四、为学生提供自主学习机会

作为体育教师我们都希望在自己的课堂上学生都能够守规矩，练习时能有序进行，但是，真正的体育课的课堂纪律与练习的实际情况不是我们教师所想象的那样理想化的。有时候越是刻意控制，效果反而越不好。有一次上立定跳远测验课，全班测验完后还有多余的几分钟，我就安排了分两大组男、女生各一组跳，首先是我让一部分会跳的同学示范了一下，然后再简单讲解了一下立定跳远的动作要领，接着就让学生分组练习了，可是当我刚转身去整理时，就有几个学生跑过来告诉我说，有几个学生不愿意跳，在边上自己玩别的，还有一部分同学不排队，插队跳。还有的说同学间在互相讥笑别人不会跳，总之队伍很凌乱。听了学生的汇报后刚开始我很生气，他们也太没组织性、纪律性了，如果其他学生都像他们一样，那课堂纪律可不就乱套了。于是我集合了队伍，想批评他们，找出违反纪律的学生。可一想还是调查一下原因吧。当我了解一下情况后，使我改变了初衷。原来由于70%学生都不会跳，会跳的学生都争先想在全班学生面前表现一下自己的能力，还有部分想跳的想跳又不会跳，跳不好还要被同学讥笑，于是同学间就出現了互相漫骂，有的学生就干脆不跳到边上玩自己的，到最后大家都觉得没劲了，所以也就失去了学习的积极性，队伍出现了混乱的现象最终导致学习的失败。这节课后给了我很大的震撼，其实导致这节课失败的原因没有给学生一定的自主学习空间，过于秩序化。

通过这个案例可以得知，教师在教学中应想方设法为学生能提供自主学习的机会，但也不能忽视学生的需要和情感的体验，要使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的能力，从而使学生们的身心得到全面、协调的发展。

五、总结

小学体育教学工作是一项永无止境的需要长做长新的工作，社会在不断地发展，时代在不断地进步，小学生的教育教学模式和教师的教学理念也要随之发生改变，以适应时代潮流。作为有责任感的小学体育教师，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决小学生体育课程中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们所肩负的神圣的历史使命。总之，教师要使学生成为学习的主人，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，促使学生逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的理想境界，从而提高小学体育教学质量。

参考文献：

[1]陆晓东.小学体育教育中体育游戏的合理运用新课程学习（上），2012.02-08

[2]普布扎西.如何让学生学会合作教育教学论坛，2009-12-25

[3]陆秋.小学体育课程目标实施现状的实证分析[D].华东师范大学，2008年