小学美术教学中学生审美能力的培养研究

陈书军

571100 海口市琼山第十二小学 海南海口

【摘 要】小学美术课程是进行素质教育的重要组成部分，同时也是学生进行美术学习的初级阶段，在小学美术教学环节中，重视学生审美能力的培养和提高，对于学生日后的学习和生活都有非常重要的意义。本文通过对小学美术教学中学生审美能力的培养进行探究，分析其可行有效的培养策略，旨在提高小学美术的综合教学水平。

【关键词】小学美术教学；学生审美能力；培养

一、引言

对小学生进行审美培养，使学生能够在审美方面具有良好的发展，促进培养和形成具有个性特点的审美观，能够为学生以后的美术学习奠定坚实的基础，同时为学生的生活带来更多的色彩魅力。小学生还不具备成熟的身心发展思维，教师要在教学活动中，不断激发学生对于美术学习的兴趣和对色彩的感知能力，使学生的审美能力能够在循序渐进的得到培养，逐渐形成具有自主观念的审美认知水平。

二、教师要重视培养学生的观察能力，使学生能够具备较强的审美感知能力

审美能力的提高首先需要学生具备审美视角，教师在对学生进行审美能力的培养时，首先需要培养学生的观察能力，使学生能够具备发现美、观察美以及鉴赏美的意识和能力。学生的观察能力能够决定其未来美术知识水平的高度，每个学生针对同样的事物都会有不同的观察角度，观察能力的培养同样也是循序渐进，自主思维意识逐渐形成的过程，教师要在实际的教学活动中引导学生对事物进行不同角度的有意识的观察，使学生能够在头脑中形成基本的物质或者事物形态，并能够在事物本身之外，能够观察到事物与周围环境之中存在的联系。观察能力的培养和形成，同样也是学生的美术感知能力以及意识思维不断形成的过程，教师重视培养学生的观察能力，能够使学生在观察中去体会美的存在。比如，教师可以在美术课堂教学活动中，引导学生去观察班级中的某项事物，并引导学生对其形状、结构、颜色、形态变化等现象进行描述，并引导学生从不同的角度对事物进行观察，教师也需要从自身的角度对事物进行观察和陈述讲解，学生可以通过教师的陈述对观察角度和观察细节进行模仿。

三、教師引导学生在生活和自然中，提升自身的审美能力

美术是一种艺术表现形式，众多美术创作者的创作灵感都是来源于生活，社会生活本身就是丰富多彩的，同时美术元素也是无处不在的，审美能力的培养仅靠有限的课堂教学时间是远远不够的，教师要引导学生能够在生活和自然中，去培养和提升自身的审美能力。比如：教师可以树立良好的榜样示范作用，利用课余时间利用相机或者手机拍摄生活中美丽的瞬间，可以是恬静的午后阳光、可以是室内的一朵小花、也可以是小动物的某个瞬间，并把它记录下来给同学们进行展示，向学生解说图片中呈现的美丽所在，引导学生去不断树立这种发现美的习惯；教师要可以引导学生在生活中重视美、塑造美，并且能够利用美、感受美，衣服是学生接触审美的重要方式，教师可以指导学生根据不同的季节、天气以及场合来进行服装的选择和搭配，使学生能够深刻体会到审美能力不仅能够为美术学习提供帮助，同时能够对学生的实际生活多有裨益，当学生能够认识到美术在生活中的存在感和价值感，其对学科的学习兴趣将会明显提升。

四、教师指导学生进行美术作品的欣赏，培养和发展学生的审美能力

教师可以指导学生进行美术绘画作品的欣赏，能够有效地拓展学生的视野，使学生在对音乐的感受能力和想象能力都能够得到提高，学生通过其他美术作品的观赏，能够发现优秀美术作品中所展现的强烈艺术美感，学生的艺术美学概念能够不断的被培养和激发，能够促进学生提高学生对于美术课程学习的兴趣，不断的勉励自己向更好的能力水平提升。同时教师还要善于利用同班级的学生作品进行相互的欣赏，教师对于学生在美术作品中体现的闪光点给予积极的评价和肯定，对于画面丰富、具有表现力、想象丰富等内容的作品进行表扬，对于存在不足之处的美术作品给予修改或者完善的意见，增加学生的自信心，同时能够激发其他同学的表现欲望，将自身的优点继续发扬，正视自身在美术创作中存在的问题，并进行自主完善和提高，使学生在学习的过程中，能够实现相互促进、共同进步的学习过程，有利于班级整体水平的提高。

五、结论

审美能力是美术学习的基础，同时也是美术学习和表现水平提高的阶梯，小学美术学习是进行学生美术学习兴趣培养和天赋拓展提升的重要阶段，教师要通过重视培养学生的观察能力、使学生能够具备较强的审美感知能力，引导学生在生活和自然中提升自身的审美能力，指导学生进行美术作品的欣赏、培养和发展学生的审美能力等途径加强对学生审美能力的培养，使学生树立美术学习的自信，激发学生进行美术学习和美术创作的兴趣，利用思维意识的提高转化为学生美术综合学习水平提高的动力。

参考文献：

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