谈小学小组合作学习的有效性

周沛贤

广东省珠海市斗门区井岸镇第一小学 广东珠海

【摘 要】小组合作学习是新课标所倡导的学习方法之一，学生通过合作交流，能激活思维从而使学生个体的理解更加丰富和全面，达到自我创造、发展、完善，促进同伴创造、发展、完善，从而提高学生的整体素质。当前许多小组合作学习流于形式，看似热闹，其实是一种摆设，小组合作学习效率不高。本文将具体探讨小学数学课堂教学中小组合作学习的有效策略。

【关键词】小学数学课堂教学；小组合作学习；有效性

小组合作学习是新课程所倡导的一种学习方式，学生通过合作交流，能激活思维从而使学生个体的理解更加丰富和全面，达到自我创造、发展、完善，促进同伴创造、发展、完善，从而提高学生的整体素质。但当前许多小组合作学习还是流于形式，看似“热热闹闹”，其实是一种摆设。如何提高“小组合作学习”的有效性，提高课堂教学的实效呢？为此我在实践中进行了一些探索：

一、合理构建合作小组

小组合作学习目的是让每个小组成员都从中有所获，如果构建不合理，整个合作过程如同一盘散沙，学生从合作中得不到任何的提高。因此教师在构建合作小组时，应注意结构的合理性。首先，小组人数要合理，一般以4人为宜，不超过6人。其次教师应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同層次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。这样分组不但有利于学生间的优势互补，相互促进，而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础。

二、制定小组合作常规

在课堂中，经常出现教师提出一个问题让学生讨论，教室里马上就会出现一片热烈讨论的场面。但只要稍加留意就不难发现，这种热闹假象的杂乱无章。究其原因，主要是缺乏小组合作学习的规则。如何使小组内的合作有序开展呢？首先，组员之间的分工和职责要明确。一般情况下小组内可设立小组长、记录员、汇报员各1人。小组长由有较强的组织能力和责任意识的学生担任。小组长的主要职责是对本组成员进行分工，组织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动。记录员的职责是将小组合作学习过程中的重要内容记录下来。汇报员的职责是将该组合作学习的情况进行归纳总结后在全班进行交流汇报。教师还可以根据组内成员在学习中的表现出来的个性特色，进行角色的转换，给每个学生提供发展的机会。

三、培养良好的合作学习习惯

1.培养学生独立思考的习惯

合作学习是建立在学生个体合作需要的基础上的，当学生自己独立解决某个问题遇到困难时，需要寻求他人帮助时，进行合作学习才有价值。因此在教学中出现问题后，教师不要急于组织学生讲评或要求学生讨论，应留给学生一定的独立思考时间，等每个学生都有了自己的想法后再参与讨论。例如教学“平行四边形的面积计算”时，我先让学生自己动手去做再汇报。学生怎样做的都有，这时我让小组合作通过剪一剪、拼一拼、把平行四边形转化成长方形，经过推理，得出了平行四边形面积计算公式。这样小组合作学习就恰到好处，在交流过程中培养了学生全面思考问题的能力，拓展了解决问题的思路。

2.培养学生认真聆听的习惯

小组合作学习时，只有学生学会倾听别人的观点，才能有效地合作。因此，在小组合作学习时，教师要着力培养学生认真听取别人意见的习惯。使学生意识到倾听别人发言，既是一种文明礼貌的行为，也是一种好的学习方法，学会从别人的发言中会得到启发，获得更多的知识和方法。在实际教学中，教师应参与到小组学习中去，关注学生间的人际交流、观点交锋及智慧的碰撞，为不断强化倾听意识提供良好环境。

3.培养学生积极参与、善于表达的习惯

教师要为小组合作学习创设一个民主、和谐、宽松、自由的学习氛围，尊重和保护学生的参与热情，采用多种形式鼓励学生尤其是学困生积极地参与活动，大胆踊跃地发言，要使发言的学生具有一种代表小组的荣誉感，让学生充分体会到合作学习的乐趣，从而形成强烈的自信心。

四、科学运用评价机制

教学评价对激励学生参与活动，提高合作学习质量有着十分重要的作用。如何使教学评价具有针对性、指导性和鼓励性呢？一是评价以组为单位，以增强各组中每个成员的责任意识和合作意识。二是重视对学习过程中的评价。注重对学习过程中组长的协作能力，组员的参与程度，学生的倾听交流等做出评价，评价以表扬为主，通过对表现突出的小组和个人及时具体的肯定，给其他同学以正向暗示，从而给其他组提供好的方法，起到榜样促进作用，形成整体向上合作氛围，你追我赶的组间的良性竞争。

在小组合作学习过程中，学生学会倾听，学会表达，学会合作，学会了取长补短不断修正自己的观点，让学生的个性得到全面的发展。教师应将小组合作学习不断地进行完善，为学生的学习创建一个良好的环境，让小学数学课堂教学真正有实效。

参考文献：

[1]余万军.精心组织，注重实效：小学数学教学中小组合作学习探究[J].考试周刊，2011（01）

[2]尹长征.小学数学合作学习初探[J]中国校外教育（中旬刊）2015