小学语文教学改革创新的思考

倪洪祥

摘 要：改革创新已成为历史背景下的时代主题，学校进行课堂教学的改革与创新，是时代和未来社会发展的必然要求，也是客观需要，促进教育改革不断发展和学校教育事业的发展。因此，根据素质教育的基本要求，结合当前课堂教学改革实践的动态特点，就如何完善语文课堂教学改革和创新提出了一些建议。

关键词：小学语文；改革与创新；思考

在知识经济和经济全球化的时代，我国教育面临着许多挑战，需要进一步改革。语文课程标准的新理念的应用，使得教学改革必须执行，这自然对我国语文教师提出了更高的要求。先前的旧教学思想、教学方法等不仅无法满足教学要求，甚至有悖于现代教学的发展，这些都决定了教学改革势在必行。以下是本文关于完善语文课堂教学改革的建议。

一、转变课堂教学观念，实施积极参与探究学习

《义务教育语文课程标准》强调：“充分激发学生的主动性和进取精神，倡导自主、合作、探究学习。”探究性学习，简而言之，就是引导学生在学习过程中积极地探索、发现和体验，学会探究问题、思考问题、解决问题，从而提高思维能力和创造性。加强指导和研究，这是优化教学方法的重要途径，也是素质教育的重要体现。因此，我们必须建立参与的空间和时间的研究，在课堂教学中，让学生体验知识与应用的整个过程的形成、实现过程和结论。学生要充分调动自己的思维，参与知识形成的全过程。此外，教师要善于引导学生总结，不断提高自己的智力，逐步形成规律性的东西。

二、教师要努力提高自身基本素质

在新课程中，教师的角色将传授者变为学习促进者，由管理人员转变为指导人员。教师要引导学生开展研究性学习，在探究性学习中创设丰富的教学情境，注重学生的切身体验。教学策略也将由重知识向重学生发展转变。对于语文教师来说，应该提升自身的基本素质。

三、要着眼于语文的广泛延伸性，丰富学生的文化积累

语文的广泛推广，不仅局限于课堂和课本，还可以扩展到社会生活和语言实践的研究中。从心理学的角度看，无论是思维还是想象，都必须有丰富的情感材料作为表现。《义务教育语文课程标准》提出了语文综合素质的基本理念，这是语文教育改革深化的产物。提高语文综合素质，在今后相当长的一段时间内，将成为广大教育工作者的共识和不懈追求。因此，要学好汉语，必须以丰富的文化积淀为基础。我们必须树立崇高的语文教学观，在课堂上以语文学习为中心，密切关注基础知识，让学生在课堂上掌握基础知识，具有良好的学习技能。同时，积极开展课外活动，让学生开阔阅读视野。通过泛读，丰富自己的语言和表现。积极引导学生在社会生活和语言实践中学习汉语。

四、课堂教学中要实现学习与创新相结合

繁琐的分析往往会把生动感人的文本肢解得支离破碎，使语文教学失去了情感、气质和魅力，如此违背语文教学的做法也不科学。当老师读课文材料时，他问道：“你对阅读这篇文章了解多少？”带着这样的问题，让学生自己阅读，查阅相关资料，认真阅读，梳理自己对内容的理解；然后提出“你不懂什么？”这样一个问题，让学生自己仔细阅读和思考提纲的难点，并做好记录，随时与学生沟通。

五、挖掘学生的创新潜能，在阅读和语言实践中培养其创造力

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。语文是语言的学科，学习语言的主要途径是文本，文本中的意象和思想是通过中介语言表现出来的，是间接的。要理解词义，只有通过阅读理解才能完成。语文是工具性的学科，实践性也很强，所以必须渗透在阅读理解和实践中培养学生的创造力。最重要的是培养创造性思维和丰富的想象力。

1.培养学生的创造性思维

创造性思维是思维方式，重新组织已有的知识和经验，提出新的方法，创造新的思维方式。课堂是培养学生创新能力的重要场所。在小学语文教学中，提高学生创造性思维的意识，让更多的学生了解创造性思维品质的人物故事的学习材料，引导学生自觉实践创造性阅读。

2.培养学生丰富的想象力

想象力是创新人才不可或缺的能力之一。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要。”语文课本中的文本是一篇文本作品，只有把握文本的意义，然后通过自己的联想和想象，在脑海中出现相应的意象，从而理解文本。因此，在语文教学中培养学生的想象力具有独特的条件。

课堂教学改革是一个全新的过程，不过一切新鲜事物，不会在短时间改造完成。这就要求我们在教学实践中勇于创新，不断坚持，以达到最佳的教学效果。总之，改革小学语文课堂教学的创新，必须在遵循素质教育的理念下，基于学生主体性的发展，通过各种学习活动，让学生自主学习，听说训练，阅读和写作，促进优美语言文字的形成和积累，提高语言素养，同时注意学生其他各方面的素质培养，尤其要注重学生创新能力的提高。

参考文献：

[1]王艳.当前小学语文教学改革的若干思考[J].中国校外教育，2016（7）：10.

[2]文五省.關于小学语文作文教学的创新思考与探索[J].亚太教育，2016（28）：17.