浅析如何在幼儿教学中培养幼儿的观察能力

魏静

743318 甘肃省通渭县陇山幼儿园 甘肃定西

【摘 要】观察是人类认识事物的一种过程，具有一定的目的性与计划性。观察能力是观察的一种表现形式，是人们在生活实践中形成的观察事物与分析事物的能力，具有较强的实践性与应用性，属于智力范畴之内。幼儿的观察能力的培养与日后孩子的健康成长有很大关系，甚至会影响孩子的一生。笔者就如何培养幼儿的观察能力谈谈自己的几点看法。

【关键词】幼儿教学；培养；观察能力

一、幼儿观察能力在教学中的重要性

幼儿阶段是孩子认识世界与智力开发的重要时期，这时加强幼儿的观察能力培养，对幼儿性格的建立有着非常重要的作用。2006年我国针对幼儿教育颁布了《幼儿园教育指导纲要》（试行），该文件中明确指出“教师在教学中要积极引导幼儿对身边的事物进行探究”，“鼓励幼儿参与实践活动，学会在实践中尊重别人”“加强幼儿感官培养”等等，通过这些方法和实践来培养幼儿观察能力。在幼儿教学中，加强观察能力的培养，让幼儿通过观察去认识事物，这样既满足了幼儿对世界的好奇心，又提高他们的想象力与思维逻辑，对培养幼儿的观察能力和行为表现能力具有积极的引导作用，为幼儿将来适应社会发展打下良好的基础。

二、幼儿观察力的特点

根据幼儿的生理和心理特点，幼儿观察力主要具有以下几个方面的特点：

1.稳定性较差

幼儿阶段孩子的性格比较好动，常常会受个人兴趣和情绪支配，一般很少会自觉的为某一目的而进行观察。在学习当中，一般对一个事物的观察时间较短且经常改变观察对象的现象，导致观察达不到相应的教学效果，并且常常会在过程中忘记观察的任务，或者频繁的更换观察对象。

2.持续时间短

根据数据显示，在幼儿园中，3岁左右的幼儿观察图片时间一般不会超过5～6分钟，随着年龄的变化，观察时间会相对延长，6岁的幼儿观察时间一般会延长到12分钟左右，这些要以他们感兴趣的事物为主，如果他们对观察对象不感兴趣，那观察时间甚至只会持续一两分钟，这就很容易出现观察偏差。

3.系统性与概括性较差

根据研究表明，3岁左右的幼儿在对事物进行观察时，他们的眼球运动轨迹处于一种杂乱的状态，这时兴趣支配他们的大脑；4～6岁的幼儿眼球远东轨迹会逐渐向事物轮廓靠拢，也就是说，幼儿在观察事物时，还是缺乏系统性。而且仍不能对事物的本质进行深入了解，往往也发现不了事物之间的内在联系和本质特征，从而导致系统性和概括性较差。

三、培养幼儿观察能力的有效措施

在幼儿园教学中，教师在教学中占有非常重要的位置，教师的各种行为习惯会直接影响幼儿对事物的认识和理解。因此，在教学中，教师要积极引导幼儿进行观察，培养他们对事物的兴趣提高他们的观察能力，具体措施有以下几种：

1.激发幼儿观察兴趣

“兴趣是最好的老师”，在生活中人们只有对某一事物产生兴趣，才会调动他们的观察欲望，幼儿阶段是培养一个人兴趣的最好时期，这个时幼儿对周围事物具有强烈的好奇心，教师只需要抓住这一特点，正确引导就可以有效激发幼儿的观察兴趣。比方说，小蝌蚪是如何变成青蛙的？有条件的幼儿园，老师可以引导学生，观察小蝌蚪每天的变化，这样幼儿就有了对事物观察的兴趣，从小蝌蚪的尾巴渐渐变短、变没，从小蝌蚪长出来两条腿等等，通过现场观察，来培养他们的观察兴趣。

2.积极鼓励幼儿发问

幼儿在观察过程中，经常会对观察物产生疑问，这时教师就应该认真聆听，及时解答幼儿问题，诱导幼儿对事物进行深入探索与观察。以蚂蚁为例进行说明，蚂蚁是生活中的常见生物之一，这时教师就可以引导幼儿对蚂蚁进行观察，这时很多幼儿就会提出疑问：“蚂蚁脑袋上的那两个东西是什么？”这时教师就可以告诉他们，因为因此，他们会通过脑袋上的触角来辨别方向、寻找食物，这种方式可以有效的加深学生对知识的理解和掌握。其次，教师还要适当的对幼儿进行鼓励和表扬，激发幼儿的求知兴趣。

3.在游戏中培養幼儿的观察能力

游戏对幼儿具有强大的吸引力，幼儿的很多兴趣都是从游戏中诞生的，因此，教师在幼儿教学中可以适当的添加一些小游戏，通过游戏提高幼儿的学习兴趣，培养幼儿的观察能力。主要表现如下：教师在教学中可以将游戏与教学内容进行结合，通过游戏设置一些比较简单的问题，让学生的游戏中观察事物发展的规律，培养学生的自主思考能力与观察能力，最大限度的激发幼儿的学习兴趣。

四、结束语

总之，良好的观察能力不仅可以激发幼儿的学习兴趣，还可以有效的培养幼儿的思维逻辑与自主思考能力，对将来幼儿成长具有积极的促进作用。通过丰富幼儿教学内容，培养学幼儿的观察能力，培养幼儿养成观察周围事物细节内容，了解周围事物掌握科普知识。在幼儿教师丰富内容的同时，幼儿园也要加大对幼儿的重视程度，加大对教学设备的投入和师资投入，联手家长，帮助幼儿度过关键的成长阶段。