如何在区域活动中培养幼儿的合作意识

叶颖

南安市蓬华镇华美中心幼儿园

【摘 要】本论文探讨了合作，作为一种社会交往活动，是协调人际关系、立足社会、适应发展的一种重要手段。但是，我们当今的幼儿，由于大多数是独生子女，生活在“四二一”的模式里，往往缺乏这种合作的意识，没有合作的能力，不会与同伴协商，不会分工与交流。本文以幼儿园游戏活动为阵地，从合作环境的创设、鼓励幼儿的合作行为、在游戏中传授合作方法、提供合作机会、强化合作体验、教师树立合作榜样等几个方面培养幼儿的合作意识。使幼儿学会相互理解，和平相处，平等交流，从而使他们善于与他人合作，學会在合作中竞争，在竞争中合作，以适应未来社会不断发展的需要。

【关键词】区域活动；开展；合作；交往

如何在区域活动中培养幼儿的合作意识和合作能力呢？我们从以下几个方面进行尝试。

一、利用多种方式，帮助幼儿学习一些合作游戏的方法、技能

由于班级大多数幼儿是独生子女，以自我为中心，缺乏合作的意识，没有合作的能力，在与同伴协商、分工与交流等方面的能力较弱。受自我中心意识的影响，在参与活动的过程中，可能不会在需要合作的情景下，自发地表现出合作行为，没有办法与同伴合作。这就需要老师利用各种形式方法在恰当的时机教给幼儿合作的方法，正确指导幼儿进行合作。比如：在建构区的活动中，应让幼儿知道，只有大家分工合作，一起搭建，才能把飞机场建造地更漂亮、更牢固；当同伴遇到困难时，可以一起想办法来帮助她（他）；当自己遇到困难时，除了可以求助于老师，还可以询问同伴；当活动过程中发生冲突时，可以通过协商、谦让、或制定游戏规则（黑白配、石头剪子布）的方法来解决。

二、幼儿创设和谐的合作的环境，提高幼儿的合作能力

维果茨基的“最近发展区”理论指出，每个幼儿都有发展的潜能，开发幼儿的潜能是教育的基本职能，把幼儿心理发展的可能性转化为现实是教师教育的任务。在游戏活动中教师的职责就是为幼儿“搭建脚手架”。在区域活动中，我们利用机会为幼儿创造、提供与同伴学习和游戏的机会，让幼儿在实践中学会合作。俗话说：“身教重于言教”。教师的话是至高无上的，教师的一个动作，一个眼神都能影响到幼儿的言行。因此，要我们应首先做到处处为幼儿做榜样。如：一次，数学区投放了一种新的玩具“小蝌蚪找妈妈”。我们要求幼儿两两合作玩。一开始幼儿对这种玩具的兴趣十分浓厚，但是我们发现每次都是只有一个小朋友单独玩。因此，在下一次活动中，我们以参与者的身份入区参与活动。在玩的过程中共同协商、合作参与游戏，完成了“任务”，帮“小蝌蚪”找到了“妈妈”。我们的合作深深地影响了孩子，幼儿们也两两协商、相互合作共同完成了“任务”。 在这个过程中，幼儿互相协商、互相配合，只有这样才能在各方面协调一致，共同创作出生动形象的手工作品，孩子们的合作也在此过程中得到了提高。

三、有意识地投放适量的材料，提高幼儿的合作意识

在教育教学活动中我们投放的材料往往蕴含着教育价值，同时材料的数量，在一定程度上影响也会影响幼儿之间的合作交往。因此，我们在投放材料时，可以有目的的将几种有关联的活动区域布置在一起，便于幼儿在活动时可将自己的作品（成品或半成品）提供给相邻区域的同伴，或有同伴去向他们索取，并将它们进行组合，也就是说最终的作品可以是有多名幼儿前后合作而成的。如：在美工区中，提供制作稻草人的材料，一个小朋友紧握住稻草，另一个小朋友才能捆绑出身体、手脚；在操作区中，投放的编织玩具，小朋友可两两合作，也可进行比赛；在科学区中，投放可转动的材料，让幼儿与同伴合作探索让物体转动起来的方法。

四、强化合作的结果，让幼儿体验合作的愉快

在游戏活动中，幼儿与同伴友好地玩耍，或协调，或询问，或建议，或共享，或求助，或帮助……。游戏中的合作行为常常会为幼儿带来了积极愉快的结果：活动成功、事情做成，友谊增进……但幼儿自己常常不能明显感觉到。这时教师需要为幼儿巩固、强化合作的精神。如：音乐游戏《理发店》，在活动中，幼儿或做理发员，或做顾客，教师给自觉分配角色的幼儿拍照，并引导幼儿学习同伴的合作行为。再如：玩沙活动、玩彩泥，可保留幼儿的作品，让同伴参观、讨论，幼儿会自然而然产生“我也要跟××一起做××”的想法。这时，合作行为就会在一次次活动中得到强化。幼儿在心理上产生愉快的体验，从而使幼儿在今后的游戏活动中产生更多的合作行为。

总之，我们将培养幼儿的交往、合作能力及意识作为班级工作重点，在新的学期里，我们将继续通过各种途径进一步加强培养幼儿的合作意识。除了幼儿园应采取一系列积极措施，我们还应注意争取家长的配合和参与，因为幼儿大部分的时间是在家中度过的。我们将利用家教园地、班级博客等方式，与家长进行家园互动，鼓励家长抓住一切可能的机会培养幼儿的交往能力。如：家长在走亲访友时把孩子带上；到公园游玩时，让幼儿主动地去结交临时朋友。

参考文献：

[1]《在区域活动中培养幼儿的合作意识与能力》.中国教育文摘.

[2]《游戏过程中教师的介入、幼儿游戏行为的观察》.《游戏活动》P53.上海市世纪版社集团上海教育出版社出版.

[3]《如何培养幼儿的社会性交往能力》. 中国幼教网.