中职感恩教育初探

廖钊

536100 钦州市合浦师范学校

【摘 要】中职生是社会新增劳动力的主体，是我国现代化建设事业中重要的后备力量，他们道德品质的水平将直接影响整个社会的文明程度。然而，中职学生感恩意识的缺失已是普遍现象，在提倡构建社会主义和谐社会的今天，培养中职学生的感恩意识已经成为中职学校德育工作的紧迫任务。本文将从中职生感恩意识缺失的表现、原因等探讨如何对中职学生进行感恩教育。

【关键词】中职学生；感恩意识；感恩教育

感恩是指感谢别人对自己的恩德。感恩是一种不可或缺的美德，是学生学会做人的起点。“鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩。”我国古代就有“受人滴水之恩当涌泉相报”的做人美德。感恩作为中华民族的传统美德，已成为我国传统文化的基本道德准则，然而当今中职学生感恩意识的缺失已是较为普遍的现象。中职学校在开展德育工作过程中，要把感恩教育纳入其中，通过感恩教育，培育学生健全的人格，提高学生的精神境界。

一、中职生感恩意识缺失的表现

目前中职学生感恩意识缺失的表现是多方面的。例如，不少学生在家里对生养自己的父母感情淡薄，很少与父母聊天、深谈，到了学校不是为向父母讨生活费就不会主动联系他们。在学校，处理人际关系时冷漠、自私、世故、没有责任感，理所当然地接受别人的帮助，同学有困难时却不愿伸出援手，轮到做值日不愿擦黑板、不愿打扫卫生，有些学生见了老师相向而过也不打招呼，有的学生恶意拖欠学费。有的学生一领到国家助学金，不是用于正当的生活、学习，而是迫不及待地用这部分钱去泡网或大吃大喝。在日常生活中以自我为中心，要求人人为我，却不愿我为人人，不懂得关心别人，缺乏社会责任感。有的中职生遇到挫折后就心灰意懒、感觉生活没意义，前途渺茫。有的甚至走极端，采取自杀或伤害他人身体及财产的行为。这已严重影响了中职生的健康成长和社会的和谐。

二、中职生感恩意识缺失的原因

1.社会原因

一方面，因为我国经济迅速发展，人民生活水平得到提高；另一方面，因为国家推行计划生育政策，现在的中职生有不少是独生子女，大多数独生子女从小受到过多的爱和关注。不少中职生都是在安逸的环境中长大，不像他们的父辈，从小就要干农活或做家务。没有经历过饥饿，自然不知道食物的价值；没有经历过寒冷，自然不懂得温暖的可贵；没有经受过挫折和失败，也就不知道成功的美好。缺少负面经历，往往会身在福中不知福，身在“恩”中不识“恩”。另外，我国正处于社会转型时期，市场经济条件下的金钱主宰一切，人际关系物化倾向，对中职生也有很大的消极影响。

2.家庭原因

家庭是人生的第一所学校，父母对孩子心理、性格和人格的影响是最直接的，家长的言行对孩子良好思想品质和习惯的形成起着重要作用。中国父母的爱很伟大，也是很无私的，许多父母对孩子的付出很多，大包大揽，几乎包办了孩子除学习外的所有事情，从不要求得到回到。久而久之，造成孩子只知道索取，不知道自己对家庭、对社会应有的责任与义务，自然不懂得回报。同时一些家长忽视子女的道德教育，不懂如何教育孩子，家庭对孩子的教育存在着这样或那样的误区。比如有的家长宠爱、溺爱孩子，对小孩百依百顺，造成孩子由娇而横，唯我独尊；有的家长只关心孩子的学习成绩，一切围着“智能”转，忽略了对孩子最基本的道德和感恩教育。更有个别家长自己也不知感恩，甚至虐待自己的父母，为孩子做了很不好的榜样。

3.学校原因

学校教育是中职学生感恩意识养成的主渠道。但在人们的生活环境已经发生了根本性变化的今天，学校的感恩教育显得有些力不从心。一方面是道德教育的方法简单单调，脱离社会及中职生的现实。教师往往是照搬课本知识对学生进行强硬的灌输，而对学生的心理状况和接受能力考虑较少。这种填鸭式的做法，导致学生产生逆反心理，教育效果较差。另一方面感恩教育的内容脱离中职生的实际，学校往往只是笼统地给学生讲大道理，远离了学生的实际生活，感恩教育缺乏针对性、时代性，流于形式，实效性差。此外，不少中职学校“重技能，轻德育”的教育倾向突出，专业技能教学是硬任务，思想道德教育是软任务。教学安排中不断压缩德育课程，感恩教育很难实质性地进入中职课堂，难以引导学生形成正确的价值观和道德观。通常情况下，中职学校学生只要专业技能好，就“一俊遮百丑”。职校这种“重技能，轻德育”的教育观念和方式是造成中职生感恩意识缺失的又一个重要原因。

三、中职学校如何开展感恩教育

1.重视感恩教育，系统地安排感恩教育

一个人的感恩意识并非与生俱来，需要后天的培养。感恩教育是教育者运用一定的教育方法，对受教育者有目的、有步骤地实施识恩、知恩、感恩、报恩及施恩的人文教育。感恩教育包括三个层次：一是认知层次，认知和了解自身所获得的恩惠和方便，并从内心产生认可；二是情感層次，在认知的基础上，产生一种愉悦、温暖和幸福的情感，从而转化为一种自觉的感恩意识，一种回报恩情的感恩是指感谢别人对自己的恩德。感恩是一种不可或缺的美德，是学生学会做人的起点。“鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩。”我国古代就有“受人滴水之恩当涌泉相报”的做人美德。一个人拥有了感恩的心，就会成为一个有责任心的人。一个人如果拥有一颗感恩的心，他就能真正懂得孝敬父母，理解帮助过他的人，也会主动帮助别人，做到严以律己、宽以待人。而一个不懂得感恩的人，很难被他周围的人所接受；一个不懂得感恩的民族，是没有希望的民族。感恩作为中华民族的传统美德，已成为我国传统文化的基本道德准则，然而当今中职学生感恩意识的缺失已是较为普遍的现象。中职学校在开展德育工作过程中，要把感恩教育纳入其中，通过感恩教育，培育学生健全的人格，提高学生的精神境界。

2.营造和谐的校园氛围

马克思曾指出：“人创造环境，同样，环境也创造人。”校园环境是无声的教育，对学生起到潜移默化的作用。刚性的制度化管理与柔性的人文管理相结合，才能营造尊重、沟通、宽容、互助、欣赏的校园和谐氛围。建立良好的师生关系、同学关系是创建和谐校园的重要内容，也是学生健康成长的重要保障。教师在与学生的交往中，要做到热爱学生、理解学生、尊重学生、宽容、平等地对待学生。由于每个学生的生活经历、爱好、个性有差异，在待人接物上有不同的方式与习惯，往往会产生摩擦，若不注意引导，就容易引起矛盾，甚至引起打架斗殴。

3.开展感恩主题的学生实践活动

可以以感恩父母为切入点，跟学生一起算一笔“感恩账”，使学生明白父母为了自己的所有付出，在感受父母为养育自己、为家庭奔波劳碌的艰辛中激发学生心底的感激之情、愧疚之情。然后让学生给父母写一封“感谢信”，替父母洗一次手或洗一次脚，用行动表达对父母的感恩之情。多开展师生共同参与的校园文化活动，让学生有更多机会接近教师，教师节前让学生给初中时的班主任寄一张贺卡或打一个电话。还可以把学生的成长与学校的发展联系起来，使学生懂得“校荣我荣、校辱我耻”，开展“学校培养我成才，我为学校添光彩”活动，如让学生为学校种一棵树、做一次大扫除等，培养学生的社会责任感。总之，感恩要有行动，要表达出来。“十年树木，百年树人”，开展感恩教育，要讲究科学的管理方法，重视行为习惯的训练，要扎扎实实地把感恩教育的各项要求融入到班级建设，融入到学生的日常管理，融入到学生的各项常规活动之中。长期抓、坚持抓、反复抓，切不可“三天打鱼，两天晒网”，只有坚持才会有收获。