让区域活动成为幼儿自由发展的天地

纪巧

摘 要：教师要积极创设宽松开放的区域环境，引导幼儿积极参与；收集丰富充足的区域材料，激发幼儿自主学习；提供自由自主的区域空间，支持幼兒自主创造，让区域活动成为幼儿自由表现、自发创造的好场所。

关键词：区域活动；自由表现；自发创造

区域活动是幼儿发挥自主性的最佳场所，是幼儿自信心和良好自我概念形成的源泉。在幼儿园教育活动中，我们要特别突出区域活动的地位，让幼儿在自由、宽松的学习环境中能按自己的兴趣、意愿和能力选择活动内容，体验快乐和成功，从而积极主动地学习、探索、表现和创造。

一、创设宽松开放的区域环境，引导幼儿积极参与

我们发现，幼儿在区域活动中，由于区域设置不合理，导致幼儿在区域活动中常常发生相互干扰、等待现象，特别是一些大空间注意力分散。那么，针对幼儿在区域活动中出现的问题，我们应该有意识地引导幼儿共同参与设置各种区域，让幼儿讨论区域设在哪里更合适，并达成共识：音乐区较喧闹，设在走廊一角较好；自然区的植物需要阳光，安排在阳台上较好；图书角、智力角、棋牌角较安静，设在活动室内较合适；教学区的区域活动操作性活动多，认为设置建构区、美工区、生活区和感官训练区较好。与此相对的一边则设置相对安静的区角：教学区、拼图区、语言区、科探区等。这样，动静分割，减少了干扰，使孩子们也能尽可能地专注于自己所做的事。

我们还可以根据幼儿的认识特点、兴趣及活动主题目标，通过与幼儿共同探讨来“生成”活动区域。在实施中班科学活动“轮子”时，我们组织孩子们到外面参观，孩子们看到各种各样的轮子时非常感兴趣，他们七嘴八舌地说：“老师，这个汽车的轮子真大呀！”“老师，这个冰柜下也有轮子，但很小”“老师，我家溜冰鞋上也有轮子呢！”“老师，有没有方形的轮子？”我趁势建议说：“那我们把家里有轮子的玩具带到幼儿园，让大家也认识、分享好吗？”根据幼儿的求知欲望和活动目标“生成”的活动区“各种各样的轮子”就自然而然形成了。随着幼儿兴趣的增加，班上还不时地“生成”了“会变的图形”角、“各种各样的刷子”角、“我喜欢的玩具”角、“鸟的王国”角等等，孩子们在这些活动区玩得忘乎所以、乐此不疲。

二、收集丰富充足的区域材料，激发幼儿自主学习

丰富而适宜的材料，能为每一个幼儿提供活动的条件和表现自己的机会，能有效地激发幼儿自主学习。如在表演区，老师和孩子们共同准备木偶台、木偶、头饰、指偶、披肩及相关道具；在智力区引导孩子们共同制作各种图形卡片、智力魔箱、拼拆板，鼓励孩子们从家中带来魔球、飞行棋、军旗、跳棋、扑克牌等；在“科学探知园”老师充分利用孩子们带来的稀奇物：泡沫、磁铁、纽扣、废旧钥匙、碎布头、小石子、线头、电线、灯珠等；在美工区，老师将所有的工具：剪刀、胶带纸、双面胶、直尺、胶水、抹布、橡皮、水彩笔、颜料、毛笔、各色卡纸都放在专用木架上，同时还发动幼儿一起收集种类繁多、用于美术作品制作的材料：蛋壳、菜梗、萝卜头、树根、树叶、牙签、冰棍棒、肥皂盒、牙膏盒、果冻盒、纸杯、快餐盒、吸管等，便于幼儿按需随时取用。让幼儿充分发挥想象，尽情地使用不同材料进行操作、摆弄、构图。

材料的丰富性还体现在材料数量上要充足，能够满足幼儿自由选择的需要，能够让幼儿在操作中按照自己的意愿添加和改变等。在手工区，当幼儿学会了用蛋壳、亮片、花片做各种不同的花篮后，老师又投放了幼儿带来的易拉罐、小纸盒、木棒等，让幼儿运用不同的材料再创造。于是，孩子们将土豆面切平，挖去一些做成图章；肥皂盒、牙膏盒添上四个轮子成了汽车；在盒子上剪几刀做窗户变成了高楼大厦；易拉罐穿上绳子做成了高跷，装入沙子做成了沙球等等。

幼儿通过接触这些丰富的材料，探索出各种材料的性能，增强了认知，并能将材料创造性地综合利用，玩出新花样。

三、提供自由自主的区域空间，支持幼儿自发创造

教师应在活动中随时对幼儿活动状况保持关注，了解幼儿在活动中的表现。耐心等待、掌握动态、捕捉指导机会。鼓励幼儿创新的意念，给予幼儿充分的探索时间，为幼儿提供发展的空间，让幼儿自我表现。如在数学活动区域，老师为幼儿设计了“图形接龙”“图形排序”的活动，让幼儿自由选择图纸卡片，进行接龙和排序。亮亮（化名）小朋友在玩游戏时，一时搞不清有多少种排序的方法，面露难色。老师在观察时发现：这孩子并不是不懂，只是因为排序方法种类太多而一时分不清。因此，老师没有马上前去相助，而是在一方悄悄地观注着他，给他机会，给他自由的空间。只见这孩子拼拼、排排、摆摆，一会儿移到东，一会儿移到西，结果自己发现了排序中可以按色彩规律排，也可以按图形排，甚至发现可以按色彩、图形两个规律并用的方法。他兴奋极了，大声喊老师：“我会排了，我会排好多种了。”

老师在活动中还要理解孩子的想法，支持孩子的创造，肯定他们的“与众不同”。如在建构区里插雪花片，这是孩子们随心所欲的愉快活动。孩子们有的三五成群插大作品，有的一心一意插自己的小玩意儿。一次活动中，我们提供了风扇、伞、花篮等范例，让孩子模仿范例进行拼搭，旨在训练幼儿插圈的本领。可明明（化名）小朋友却没有按照范例拼插，别看他年龄小，却有很多想法，他拼插了一架非常逼真的直升飞机。在交流时，老师请他向大家介绍自己的作品，并肯定他与众不同的想法，还请他向其他小朋友介绍，明明甭提有多高兴了，并经常在建构区出台各种新鲜东西，建构区每天都有新的“创意”产生。

总之，区域活动是一种极富灵活性、创造性，能让幼儿自由表现、自发创造的天地。我们要通过区域活动为幼儿创设一个宽松自由的活动空间，为幼儿创造一种平等、自主的活动机会，诱发幼儿在操作、探索的过程中发挥想象，激发创新。