巧用思维导图 放飞想象翅膀

蒋莺青

摘 要：韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”但对于21世纪的学生，老师的任务不再单单只是教学、解惑这么简单了。新课改理念要求：在发展语言的同时，要发展学生的思维能力，激发学生的想象思维和创造潜能。因此，教师的教学方法也应该与时俱进，以激发学生的思维和积极求索的欲望。在小学语文的课堂教学中，老师应该考虑从教学思维、教学方法、教学形式等方面进行全方位的转变。

关键词：思维导图；想象；小学语文

语文是一门延伸性极强的学科，学好语文需要有坚持不懈的精神、丰富的情感和极强的洞察力。小学语文教学主要是对小学生精神的塑造，长期以来，小学语文教师的教学属于机械式教学，限制了学生的思维拓展。很多人都不明白学习语文能有什么用。现代社会，越来越多的人呼吁提高全民族的素养和精神品质，教育改革越来越深入，教育工作者应该重新思考小学语文教育的基础性问题。在小学语文教学中，如果语文教师能够充分调动学生的想象力，综合运用各种因素，既能为学生想象力的发挥创造良好的氛围，又能促进学生的全面发展。通过“思维导图”的方式，將学生的思维呈现出来，发现语文思维的独特性，从而更有针对性地培养学生的语文思维。那么，运用思维导图有哪些作用呢？下面是我结合实际情况提出的几点建议。

一、运用思维导图，扩大学生的想象空间

在人的一生当中，人的情感往往和想象力有着十分紧密的联系，学生的想象力主要是形象思维。而在语文的教学过程中，知识更多的是通过画面、图像呈现在学生的面前。这种展示方法比语言更加直观，更加有助于学生理解，在语文学习中，不失为一种重要的学习手段，这样更能使学生的想象力得到加强。

例如，小学生在见到圆圈时，会想到火红的太阳、圆圆的皮球、白糯的汤圆等；见到小棒会想到爱吃的香肠、孙悟空的金箍棒等。在教学《雪地里的小画家》时，教师可以引导学生凭借文字，借助画面，展开想象，想一想小动物快乐玩耍的情景，说一说还有哪些“小画家”，他们会“画什么”呢？这时，教师可以借助思维导图，显现各种小动物的图片，让学生想象他们会画出什么样的图案。学生通过观察小动物，发挥想象力，表达自己的看法，这样不仅拓展了课文的内容，还增强了学生的学习兴趣，有效地培养他们的想象能力。

二、运用思维导图，培养学生的创新思维和想象空间

“定势思维”是学习中的一大禁忌。对于一件事情只有唯一的想法，就会使思维停止工作。所以，在语文的教学过程中，教师要利用思维导图的模式和概念去指导教学，在学习中不断地引导和培养学生采用联想和想象的方式去分析问题、解决问题。

例如，教师在教学《丑小鸭》时，让学生通过观看教师制作的思维导图，倾听老师的讲解，在自己的头脑中形成初步的印象。教师可以运用思维导图让学生做课前预习，学生可以从作品的作者、国籍、背景，故事的人物、情节方面让学生利用思维导图的发散性制作个性的图表。学生绘制思维导图，既是对自己所学的知识进行温习，又是充分发挥自己聪明才智进行思维创新的过程。

三、运用思维导图，构建知识框架，深化学习内容

在语文教学过程中，教师一般都会要求学生理清文章的思路，了解文章的主要内容，总结文章的中心思想。语文教师在教学过程中，要巧用思维导图，构建知识框架，不但可以加强学生的记忆，还可以激发学生的学习兴趣，促使学生主动去思考和阅读与文章相关的知识，加深学生对文章的理解。在教学中，教师让学生在课后绘图，以便梳理、巩固、理解所学内容。当学习完某一篇课文或某一单元后，把相关知识组织成完整的系统框架，有系统的知识构架有助于学生将学习到的知识系统地储存，以便于未来快速地复习。思维导图是构建知识框架很好的工具。思维导图能够通过节点和连线把由中心辐射出来的各个知识联系起来，把知识点连成知识块，把知识块连成知识网，避免知识在头脑中毫无头绪、杂乱无章地堆放。

例如，在学习四年级上册第二单元“感恩”之后，教师绘制了单元思维导图，简洁概括地反映了本组课文中五篇课文的主要内容、文中人物的联系等知识点。若课后利用此思维导图进行复习，能加强和巩固对新学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识，达到灵活运用的目的。在复习时，如果回忆原来的思维导图，把尚记得的内容再次快速地做一次速射思维导图，再回过头来对照原图检查，调整不符合的地方，并强化任何回忆不起或回忆模糊的地方，能使复习更短时高效。

总而言之，思维导图是一个高效的学习工具，不仅有助于学生想象思维能力的培养，还符合小学素质教育的要求。教师要善于调动学生的想象力，使学生的想象丰富多彩，通过教师的引导，学生在语文的学习过程中一定会拥有一双想象的翅膀，在知识的天空展翅翱翔。

参考文献：

陈建霞.论思维导图在语文教学中的应用[J].湖北广播电视大学学报，2008.