小学英语课堂教学导入艺术

林小丽

甘肃省定西市岷县茶埠镇将台小学

【摘 要】英国优秀教师内森里·伯格曾经说过：“开始比什么都重要，在第一分钟就迷住你的学生，他们就再也舍不得离开你的课堂。精心设计的导入，它既能抓住学生的心弦，立疑激趣，又能促成学生的情绪高涨，有助于学生获得良好的学习成果。所以，导入的成功与否，直接关系到一节课的成功与否。

【关键词】小学英语；优化；导入法

教学既是科学，又是艺术，它既有一定的规律，又充满着个性、人情和审美，有充满灵性的变式。所以我们常说“教学有法”――有规律可循，又“教无定法”――没有固定的程序。英语作为一门语言和人文学科，有着它自身的特点，它的教学过程同样也可因人而异，演绎得精彩纷呈。在小学英语的教学过程中，又以导入最能体现这种变式。教材内容的不同，教学对象的差异和教师自己本身的知识、个性的差异都能在此得以体现，又殊途同归，通过不同的形式促进学生的学习，呈现教学的内容。一种巧妙的导入，不仅可以活跃课堂气氛，还可以调动学生学习的积极性，为教学做好铺垫。

一、采用运动式方法进行导入

采用运动式方法进行导入主要是考虑到小学生天性活泼好动，精神不易集中，而这一方法就利用学生这一特点，使学生尽快回到课堂环境。这种方法具有特殊性，是使小学生快速融入课堂的有效方法，如上课铃响后，教师应喊“Do what I do！”，然后伴随音乐与学生一起做一些简单的动作，如拍拍手、跺跺脚、转一圈等，并在中文喊着做完这一系列动作后，再用英文进行学生听觉上的反复训练，久而久之，教师直接用英文要求学生做出相应的简单动作就简单多了，通过这一途径，可以使学生尽快回到课堂，并在一定程度上锻炼学生的听力，激发学生学习英语的兴趣。

当然，如果教学内容与体育内容相关，如学习手、脚、鼻子、耳朵、眼睛等人体各部分内容时，教师可以播放《运动员进行曲》，当学习“手”这个单词时，教师伸出手，学生要念出“hands”，教师念“hands”，学生要伸出自己的手。当然在此过程中，教师要有足够的节奏感，真正把学习和娱乐融合在一起，使学生充分感到学习英语的兴趣，喜欢学习英语。

二、采用韵句式方法进行导入

韵句导入法是指运用节奏感极强的诗歌或者简单的童谣导入需要学习的内容中，此方法语言精练，朗朗上口，富有乐趣，旋律动听，易进入意境，深得学生的喜爱。例如在教学中学习各种文具的英文名字时，我习惯用有节奏有力度的声音说：take up your pen.take up your eraser.take up your ruler.take up your crayon.take up your notebook.随即学生举起相应的物品，并跟读一遍。伴随着学生洪亮的声音，学习英语的注意力就很快集中起来，提高了课堂教学效率，其效果远比“be quiet！be quiet！class begin！”来得容易多了。韵句不仅能迅速集中提高学生的注意力，而且在娱乐中能有效加深学生对英语单词的印象，增强学生的语感，降低英语学习的枯燥感，为学生以更好的状态学习英语打下良好的基础。

三、采用故事式方法进行导入

故事导入法是指运用讲故事的形式进行导入新课的一种方法。对于此种方法，我通常会以故事进行引领新课题。例如，我会以这样进行故事的开头，首先我会说：同学们，我们有趣的英语课程即将开始了，今天我们有六位同学们身穿不同颜色的服装一会出现，他们戴着不同的帽子和眼镜，让我们猜猜他们分别是谁好吗？学生一番应答后，我就会接着说：“首先看第一位男生的穿着，谁能描述下他的帽子，眼镜，上衣，裤子分别是什么颜色的呢？”学生都会很雀跃地用英文表达各种颜色，紧接着我会说：“你们答对了，我就会依次讲述这些同学的有趣的小故事。”就这样，使学生在愉悦的氛围掌握身上穿着物品的英文名字，如trousers，jacket，hat，shoes，相继学生也会积极描述出各种颜色，blue，black，yellow，green等。然后我会说只有答对了这六位小朋友身上穿着的颜色及穿着的名称，接着我会给大家讲述他们的故事，有什么特点，学生才能知道他们是谁。这样我就能很容易调动学生的积极性，并很快使学生进入学习状态。

四、采用情景式方法进行导入

真正见过摸过某样物品远比简单从别人嘴巴里听见记得更牢固，为了有效地进行英语学习，我通常会通过为学生创造真实物品的场景去加强记忆。例如我们在学习一些厨房用品时，如盘子、叉子、碟碗，以及厨师、服务员和一些食品的名称时，为了帮助学生深度记忆，我会把教室布置成簡易的快餐店，让学生扮演服务员，我是老板，我需要服务员在不同的物品前写下相应物品的英文名称，彼此互相检查相应名称是否正确，并将不正确物品单词进行矫正。如我说我需要盘子，同学们就快速写下dish，然后放在盘子前，进行朗读三遍。如我说我需要西红柿，学生就拿起tomato，并说tomato来了。通过这种身临其境的学习方法，可以更好地了解有哪些单词对于学生来说是较难记忆的，以及学生的发音是否准确，有利于矫正教师备课的侧重点，学生也能准确快速地掌握相应的单词。就个人经验来说，这样逼真的场景模拟会使英语教学课程更加生动有趣，对于调动学生学习的积极性具有很大帮助，同时有利于锻炼学生的思维能力。

教师在短短的几分钟之内吸引住全体学生的眼球，稳定学生的情绪，提高他们的注意力，从而让他们在轻松愉快的氛围下，带着强烈的求知欲及热情投入到英语学习中来。良好的导入，能调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，为新课的教学起到较好的启迪作用。