农村中小学作文教学问题及对策探究

罗永星

广西南宁市上林县木山乡木山中小学

【摘 要】语文教学的关键和重点就是作文教学，通过作文水平可以明确学生的写作能力。在具体的教学过程中，农村中小学作文教学中缺乏完善的教学体系和教学方式，学生对于作文课堂教学不够重视，因此作文教学任务无法有效的落实到实际工作当中。本文结合了农村中小学作文教学中存在的问题，提出具体的对策，促进农村小学作文教学更好的发展，提高教学效率。

【关键词】农村中小学作文；问题；对策

城乡中小学在作文水平方面存在很大的差距，在能力和知识结构上存在一定的差别，主要是因为农村中小学没有提出具体的作文教学要求，也没有着重培养学生的兴趣，降低了学生的写作热情，学生的作文比较空洞，没有将自己的真情实感投入进去。学生的语言表达能力比较差，普通话的水平比较低，常用方言土语，这就需要加大力度解决农村中小学作文教学存在的问题，获得良好的教学效果。

一、农村中小学作文教学存在的问题

（1）学生写作训练起步晚。低年级语文教学大多重视识字教学，没有培养学生的说话能力和写作能力。很多教师一味让学生识字，十分枯燥，并没有去设计一些字词教導学生提高口头说话能力和书面写作能力，作文教学得到忽视，也没有利用科学的教学方法实施作文教学。

（2）作文和社会生活脱节。作文设置的目标只是单纯为了应付考试，学生对于社会没有充分的了解，历史在他们眼里就是抽象的知识点，对于未来的憧憬也比较空泛，学生们逐渐丧失了个性，导致思想方面出现了雷同。近些年我国不断提倡实施研究型学习，但是并没有在根本上改观当前的农村中小学作文教学的现状，在农村，学校缺乏阅览室，学生缺乏作文素材，导致作文观点和材料出现雷同。在很多农村，学生的生活已经落后于现代生活，限制了学生的想象空间。这样一来学生根本写不出来深刻的内容，无法突出个性。

（3）不够重视作文的评改。作文评改是非常重要的，因此也是一项辛苦的工作，一些作文经过教师的认真批阅，不仅耗费很多的时间也要耗费很多的精力。而传统的作文教学模式的教师批改，只是勾画出他们认为写得比较好的评语，这样无法获得良好的教学效果，无法发挥出作文的作用。教师和学生的年龄阅读和知识结构都是不同的，存在着标准认知上的差异，因此教师给予的评价可能不符合学生的想法。

二、农村中小学作文教学存在的问题的解决措施

（1）利用读写结合的观念。首先教师需要使自身的思想水平不断提高，加强文化学习，养成良好的学习习惯。在语文教学过程中，应该加深学生对于课文内容的理解，培养学生语文实际应用能力。教师在日常工作中就要引导阅读经典名篇，背诵古诗词，这些都是日后的作文素材。农村学校应该增设图书阅览室，定期更新图书的种类，延长开放的时间，使学生的阅读量不断得到增加，获得丰富的知识。教师需要结合农村小学生的特点和兴趣，推荐给他们适合的课外读物，引导学生认真的阅读，养成写读书笔记的习惯。引导学生多读，注重情感方面的积累。

（2）培养学生的写作兴趣。学生的兴趣是写作的最大驱动力，只有具备写作兴趣，学生才可以投入到写作当中，并且长期坚持下来，提高学生的作文水平。尽量选择适合学生的主体，制定作文目标，精心准备课文题目，让学生不受教材作文题目的影响，将自己想要表达的表达出来，写出自己喜欢写的内容，这样学生才会对于写作产生浓厚的兴趣。尽量放宽对于作文内容和形式的要求，中小学作文教学的主要目的就是提高学生语言运作的能力，明确作文教学的主要内容，这样可以发挥出作文教学的真正作用。利用各种形式的练笔，使学生掌握更多的写作技巧。练笔的形式包括应用作文、周记、杂文等，让学生多接触这些活泼的小文章，让学生不再觉得写作是一种束缚，可以做到畅所欲言，提高写作的兴趣。

（3）创新传统的批改方式。传统的作文批改方式就是教师一篇篇的去批改，非常辛苦，可以创新作文评价方式，例如学生自评和学生互评的方式。在作文评价的过程中，需要重视积累写作材料，材料不仅需要具备丰富性和真实性，还要关注学生获取材料的方法。在作文自评或者互评的过程中，教师应该引导学生利用正确的方式，教导学生利用正确的平法方式，通过反复的修改，学生就可以明确写作的基本要求，也会深刻理解这些要求，在评价的过程中就会看到其他同学写的文章，可以发现他人的写作长处。如果发现了别人的缺点，就可以和他人进行交流和沟通，使自身的作文水平不断提高。其实每个学生都希望可以获得教师的精心审批，每个教师也希望可以批好学生的作文，但是语文教师的工作量都比较大，教师无法每篇工作都精心批改，因此利用上述的方式可以缓解教师的工作压力。

总之，要解决农村中小学作文教学中存在的问题是不太容易的，需要教师和学生共同努力，教师应该结合农村中小学的学生作文情况，不断创新，寻求新的教学方法，帮助小学生写作更多的具有新意的作文，扩大农村中小学生的知识面，可以丰富写作的题材，不断提高农村中小学的写作水平。

参考文献：

[1]姜昌国，丁建玲. 浅析在农村中小学信息技术教育教学中存在的主要问题及对策[J]. 电化教育研究，2013，07：76-77.