思维导图下初中政治课堂教学的实践与思考

515321 占陇中学 广东普宁

【摘 要】伴随着新课改的开展与实施，思维导图作为一种教学模式逐渐被应用于初中政治课堂教学过程里，并且取得了十分良好地教学效果。然而在实际运用过程里，依旧存在着一些问题。本文基于当前的运用现状出发，提出了初中政治教学中存在的一些问题，同时提出了一些改革性策略。

【关键词】思维导图；初中；政治教学；实践；思考

在以往教学过程里，政治教学一直是以教师的说讲模式为主体，课堂教学并没有凸显出学生在课堂上的主体地位。这种教学模式并没有提倡初中生独立思考能力的培养，压抑了学生创造力和探究能力的培养，并不利于初中生的个人发展。不仅如此，课堂教学时间毕竟有限，教师并不能够在课堂教学有限的时间内将所有知识都传授给学生。因此，初中生个人学习能力的培养也是十分重要的。传统教学模式一直是“说教”模式，这种教学模式的课堂教学气氛是十分压抑的，并不能够有效提升初中生的学习兴趣。对于初中生而言，他们一直都十分抵触鼓噪无味的教学课堂。

基于这种教学现状下，思维导图作为一门新式教学方法，在初中政治教学课堂上应用的十分广泛，对初中课堂教学效率的提升有着十分重要的积极帮助。思维导图依据特定教学主题，构建知识体系结构，给初中生带来了视觉化表征。借助于绘图，它可以把思维痕迹，利用线条与色彩发散性表达，能够帮助初中生的学习与理解。然而在现实运用过程里，依舊存在着一些问题，这些问题的存在阻碍了思维导图在初中政治教学课堂上积极影响力的提升。

一、思维导图在初中政治课堂教学中运用存在的一些问题

（一）课堂运用时间有限

由于受到我国长期以来教育体制的影响，初中生十分注重中招成绩的高低。对于他们而言，他们并不注重政治等一些教学学科，他们一般都不会把主要学习精力放在初中政治学科上。为了在有限课堂教学时间内，快速提升课堂教学效率，政治教师一定要合理化安排课堂教学时间，确保所有初中生能够在有限时间内完成知识点的学习以及复习任务。伴随着新课改的开展与实施，初中政治教师在教学过程里，不但要注重理论知识的讲解，同时还需要在理论知识的讲解过程里穿插一些实时政治，实现理论和实际的互相结合。假如在初中政治课堂教学过程里再运用思维导图教学法，当前授课时间明显地有点紧张。因此在初中政治教学过程里采用思维导图，时间紧张就成了最为关注的话题。那么说如何在有限地课堂教学时间内，来绘制思维导图，帮助初中生快速学习与掌握课堂知识呢？

（二）如何快速高效地帮助初中生绘制思维导图

在日常教学过程里，许多不确定性影响因素对课堂教学效率有着一定的影响，例如说初中生教学素养、不同学校的教学条件等一些相关性因素。在初中政治课堂教学过程里，思维导图的绘制一般都是主要采取手工绘制。然而初中生在绘制初期，往往需要花费大量时间，经过一次次修改和完善才可以绘制一幅完整的思维导图。除此之外，日常教学过程里，一些初中生往往会花费一些时间来美化思维导图，并没有利用这些时间去认真分析知识内在间的联系，致使思维导图不但没有快速帮助初中生提升学习效率，同时影响了初中生的学习效率。因此，怎么样快速高效地帮助初中生绘制思维导图便成了当前的一个重要问题。

（三）怎么样发挥出思维导图的学习功效

思维导图作为一种重要的教学方法，不能够单独地在初中政治教学课堂上使用，同时还需要结合一些其它教学方法。首先，初中政治教师需要具有比较强的课堂教学能力，能够快速实现教学方法的优势，提升教学能力。其次，初中生在教学课堂上的操控能力对初中政治课堂教学效率也有着十分重要地影响。例如说，假如初中生在上课之前并没有对课堂教学内容认真进行预习，或预习效果不够理想，那么在思维导图的绘制过程里必然会十分吃力，效果也不会很好。因此，怎么样充分发挥思维导图在初中政治教学课堂上的教学功效便成了最为重要的问题。

二、如何在初中政治教学课堂上充分发挥思维导图的教学效果

（一）教师辅助，帮助初中生进行知识回顾

由于受到我国教育体制的影响，所有初中生和教师都十分注重考试科目的学习，在课余时间初中生的课后作业量也是十分巨大的，因此，初中生自由支配的课后时间就显得十分缺少。然而要想发挥思维导图教学法的功效，一定要具有充足地时间。因此，初中生自由支配时间根本不足以应对思维导图。为了有效发挥思维导图的教学功效，教师一定要在教学课堂上完成思维导图这个任务。通常情况下，每堂课结束之后，教师都会以口述形式或者ppt形式来对本节课教学内容进行总结和复习，来帮助学生回忆与理解，然而初中生往往会笔记形式来记录总结。

为了充分提升课堂教学效率，教师一定要充分地利用课堂最后环节的知识点回顾环节。教师要合理化安排课堂教学内容，课堂讲解要实现精讲，少讲，便于在最后环节具有充足地时间，来帮助与引导初中生以思维导图形式来对本节课堂教学内容进行复习与总结。通过这样的方法，不但能够帮助初中生对本节课堂教学内容进行复习和巩固，同时还能够引导初中生借助于思维导图来寻找知识点之间的内在联系，构建知识体系架构，便于知识点的记忆与理解。

（二）开展小组合作，共同绘制思维导图

由于受到学校教学条件的限制，初中政治课堂教学思维导图的绘制需要通过初中生的手工绘制。假如在绘制过程里，以学生个体为单位，那么必然会消耗大量的时间。因此，在课堂教学过程里，思维导图的绘制采取小组合作的形式是一个比较好的形式。首先，需要把所有学生进行小组划分，每个小组都有着自己的任务，他们需要根据老师給自己小组划分的模块来绘制思维导图。其次，要把所有小组根据任务模块绘制出的思维导图整合在一起，以此来组成一个完整的思维导图。在实际运用过程里，我们会发现通过这样的方式，不但能够极大地缩短绘制时间，同时还会促进所有学生的积极性，帮助他们更好地理解知识体系架构，具有十分好的效果。

（三）提前做好准备，合理化指导学生绘图

在日常教学过程里，为了更好地体现出思维导图在初中政治教学课堂上的教学效率，政治教师需要提前做好充分地准备，做好相应地准备工作。首先，初中政治教师需要在课前自己做好本节课需要使用的思维导图，以作备用。在课堂教学过程里，教师能够将自己制作的思维导图留一部分出来给学生展示，引导他们开展思维导图的绘制工作。另外，学生还要提前做好预习工作。在上课之前，学生要对本节课堂教学内容有一个充分地认识，对知识点有着自己的理解。只有这样，才能够提升课堂教学效率，对课堂教学知识进行有效整合，便于思维导图的绘制。最后，学生在绘制工作开展之前，要多准备几种彩笔。通过不同颜色的彩笔绘制，能够让思维导图的绘制更加鲜明，更有具备立体感，进而帮助初中生的记忆与学习。

三、总结

伴随着我国教育体制的不断改革，我国的教育形式也在不断发生变化。作为一名新时代初中政治教师，我们不但要学会将课本知识传授给学生，同时还需要学会基于当前的教育环境选择一种合理化教学方法。思维导图作为一种新式教学法，能够帮助初中生对课堂教学内容进行复习和知识点体系架构的搭建。

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作者简介：

黄万铃（1979～），女，毕业于韩山师范学院汉语言文学专业，现任教于广东省普宁市占陇镇占陇中学。