浅析高职院校思想政治教育课程改进策略

周海涓

黑龙江信息技术职业学院

【摘 要】思想政治教育工作是高职院校培养优秀大学生的一个重要环节，要发挥思想政治教育课程的作用，培养出德才兼备的技术人才，就要关注高职特点，有的放矢，采用新的教学方法，填充新的思政教学内容。本文就高职学生的特点进行分析，就思想政治课程改革的有效途径进行了详细阐述。

【关键词】内化影响；高职特色；充实内容；创新思想；心里健康

一、思想政治教育课程改革的目的

高职院校思想政治教育的开展取得了一定的成绩，但是不能因此就固步自封，教学方法和内容一成不变。在社会的快速发展，对人才的需求不断变化的情况下，思想政治教育也应该拓展内容，创新教学方法，采用多样化手段，以达到符合人才发展需求的目标。

二、思想政治类课程改进应关注高职学生特性，有的放矢

高职学生高中阶段基础知识相对薄弱，自学和自我控制能力的平均水平偏低，因此在思想政治教育类课程中，要注意引起学生的兴趣，让学生自主进行学习。或者通过习惯以及活动，进行兴趣的培养。同时，高职学生进入高职学院学习的目标明确，期望通过三年的学习，获得相应专业的工作岗位。因此，这些学生对思想政治课程的关注度不高，要进行学前教育，说明思想政治教育对学生就业的作用，提升学生的关注度。最后，在思想政治类课程中要加入对学生职业素质提升有帮助的内容，真正的满足学生需求，帮助学生提升就业竞争力。

三、思想政治类课程具体改进策略

1.充实思想政治教育课程的内容

传统的思想政治教育，主要包含马克思列宁主义教育、毛泽东思想等内容。根据新时期的需求，可以添加学生心里健康指导、时事分析学习（选修）、法律常识、职业素养培养等多门课程，让思想政治类教育课程满足学生各个方面的发展需要。

2.内化性教育方式

要将优秀思想扎根于学生头脑中，光依靠课堂的教学是远远不够的，应该在各种活动中体现，不断刺激学生记忆与学习，养成习惯，潜移默化的接收优秀的思想，先进无产主义思想。那就可以开展大学生竞赛、组织大合唱、文艺汇演等活动。尤其是抓住一二九、党的生日等特殊的日子，做好宣传工作，组织汇演，讓大学生融入其中。

3.创新意识的培养

当代高职的大学生，要具备创新的意识，符合社会潮流的发展。大众创业、万众创新。有创新意识，才能成为企业优秀的员工。有创新意识才可能打造自己的事业，有创新意识，才能勇于争先不甘平凡。成为当代优秀的大学生。

4.情境教学发的引入

高职教学中，常常用到情境教学，但多用于技术类，实际工作岗位的教学当中。思想政治教育一样可以采用情境教学，情境简单理解让学生身临其境，在工作中遇到问题时，如何正确的处理，这也是情境教学。在实际生活中，如何体现优秀的素质，传统的美德，这也是情境教学。人们发生错误，往往是因为匆忙不冷静，或者没有经历过类似的情境。而情境教学就是帮助学生在一些关键的时候，发挥优秀品质，保持冷静情绪和平稳心态，情境教学对思想政治教育也起到有效的推进作用。

5.关注中华优秀的传统美德

中国素有礼仪之邦的美称，在五千年的历史积累中，传统美德是其中一枚亮眼的瑰玉。宣扬中华民族传统美德，可以让学生的思维更加健康，行为举止彬彬有礼。热爱自己的国家，身居小家，心怀大家。在教学当中更是有典故有范例，学生学习容易接收，乐于接纳。

6.打造过硬的思想政治教育教师队伍

教师是学生获得知识的资源，要提升教师队伍素质，进行老中青的团队结合。老教师教学经验丰富，可以帮众中青年教师。所以可以采用返聘等方式，让“老教师”继续加入到思想政治教育环节当中。中年教师是团队中的中流砥柱，年富力强，要扛起主要的教学教改工作任务。要不断学习，继续提升自身能力水平。青年教师，朝气蓬勃但缺乏经验，要为他们提供学习的机会，例如教学会议，与众多教师沟通学习。提供培训机会，从专业角度得到帮助与提升。老中青通力合作，打造过硬教学团队。

7.解疑释惑与心理疏导相结合

高职大学生由于信仰模糊、理论知识欠缺、社会阅历浅、容易情绪化，当他们遇到很多理论观点、社会热点等问题时严重认知失调。如果不加以及时的解答、沟通、疏导，他们很容易接受错误观点甚至作出不良行为。因此，思想政治教育工作者既要引经据典，更要循循善诱、深入浅出、及时化解学生思想困惑，做到以知启人、以理服人、以情动人。只有这样才能培养他们科学、公正、客观看待问题和解决问题的能力。另外，面对日益激烈社会竞争和高校不断扩招，许多学生在应对人际交往、恋爱、经济困难、就业压力等问题时表现出越来越脆弱的心理素质，严重心理失衡，甚至出现自杀或反社会行为。因而，学校应建立专门心理咨询机构，配备专业人员，健全预防机制。帮助学生消除心理障碍、学会自我调适，做一名健康快乐、积极向上的大学生。

参考文献：

[1]杨鹤.新形势下高校思想政治教育存在问题及对策[J].才智，2009（02）.

[2]骆郁廷，杨威.论思想政治教育的实践根源[J].武汉大学学报（哲学社会科学版），2008（05）.

[3]褚凤英.思想政治教育本质再认识[J].探索，2010（03）.