拓展法治教育 助力医法同行

邢瑶

河南中医药大学“医法擎梦”医学生法治教育工作室成立于2010年，7年间，法治教育工作室定期组织内容丰富、形式多样的法治教育实践活动，与思想道德与法律基础这一理论课程相结合，成为学校法治教育的重要平台，深受广大学生的喜爱。

增强学生法律意识实践性教学探索

加强大学生法治教育，培养大学生树立社会主义法律意识，增强法治观念是实现依法治国的基础工作之一。当代医学生担负着保护人民生命的神圣使命，是实施依法治国的重要力量。因此，提高医学生法律意识，加强医学生法律素养，从管理、治疗、处理医患关系等方面做到合法合规，对促进医疗卫生事业法治化尤为重要。

通过问卷调查得知，单一的法律课堂理论教学已不能满足当代医学生对医学相关法律知识和司法实践能力的需求。探索一种提高医学生法律学习兴趣，增强法律实践性的法治教育新途径迫在眉睫。那么，怎样对课业繁忙的医学生开展更加适合有效的法治教育呢？首先，这种教育形式应具有可实践性，让医学生身临其境，感受法律的严肃与权威；其次，这种教育形式可以激发医学生学习法律的兴趣，从而提高相关法律知识储备；第三，这种教育形式不同于纯粹的理论教学，应对医学生未来工作实践中可能遇到的问题产生积极的意义。

精密论证方案 详细部署实施

河南中医药大学经过多次探讨，反复论证，制定了详细的实施办法，积极创新法治教育形式，经过七年的摸索与实践，参考广大同学的评价与建议，进一步完善开展法治教育形式，如“模拟法庭”“开心法典”“医疗法律知多少问卷调查”“法在我身边”话剧展演、“案例沙龙”“法律好友”网络社群、法律专业人士普法讲座等。

以模拟法庭为例，详解实施过程：

一、准备阶段

（一）观摩庭审

观摩庭审是“模拟法庭”教学之前的准备工作，主要形式是前往法院观摩真实庭审现场，或观摩往届的“模拟法庭”影像资料。

（二）收集医疗纠纷的真实案例

医学院校“模拟法庭”教学应该根据各年级学生的不同特点，尽量选择难度适中的符合学生实情的案例。真实的医患纠纷案件更具有现实意义，并且会使学生更有参与真实法庭的感觉，增强教学效果。

（三）确定参演人员并讨论案情

“模拟法庭”目的是尽可能使更多同学都能感受到压力和责任，积极地投入到准备活动中去，进而充分了解医疗纠纷庭审并得到锻炼，受到启发。确定人员、分配角色之后，由指导老师引导他们对案例进行充分的讨论是保证模拟活动质量的最重要的环节。

（四）准备诉讼文书

在开庭之前应充分准备好相应的诉讼文书，如起诉书、公诉词、证据目录和说明等。由于“模拟法庭”时间紧迫，也可以事先写好判决书，最后根据“模拟法庭”控辩双方辩论的结果酌情修改。诉讼文书应准备多种不同的方案，以便应对在庭审过程中出现的各种情况，同时避免仅用一种方案使“模拟法庭”成为单纯的形式表演。

二、实施阶段

正式开庭正式开庭时，参演人员应着正式的服装，保持严肃。庭审过程中，要严格按照正式的庭审程序进行，辩论应围绕案件争议的实体法律问题进行，符合法庭辩论的特点，不能将“模拟法庭”变为普通大学生的辩论赛。

在庭审结束之后，指导老师将对案情缘由进行分析，对司法程序进行讲解，对相关法律条文进行释义，并回答现场观摩同学提出的法律问题。

三、巩固与推广阶段

要使“模拟法庭”活动达到预期的效果，必须做好追踪教育、巩固成果。每一期模拟法庭结束后，指导老师要进行跟踪反馈，督促同学进一步对医疗纠纷产生的原因、规避的方法、相关法律依据进行思考，并将成功的模拟法庭在全校推广展演或播放庭审与点评录像，扩大医学生法治教育的范围。

累累硕果显成效 点滴经验集大成

河南中医药大学“医法擎梦”医学生法治教育工作室指导老师拥有法学硕士专业背景，工作室有针对性地开展了系列法治教育活动，曾指导学生作品《依法治国方略下医学生法律教育模式探究》获2015年河南省大学生挑战杯课外学术科技作品大赛二等奖；指导学生作品《医患矛盾原因及缓解方法研究》获河南中医药大学挑战杯课外学术科技作品优秀奖。

从学生角度看，大学生对法律的兴趣有较大提高，接受法治教育的主动性和法律意识进一步增强，分析问题、解决问题的能力有所提升。从辅导员角度看，做好大学生法治教育的针对性和实效性明显增强。辅导员可以充分利用学生课外时间，结合经典热门法律事件，开展法治教育活动，进一步丰富了大学生法治教育内容、拓宽了教育渠道，增强了教育实效。

辅导员要积极关注当前高校与医疗领域发生的时事热点，结合相关法律和学生实际，选取恰当角度、精心设计内容，采用适当形式，为学生提供了解法律、运用法律的平台，全面提升大学生的综合素质。

大学生法治教育活动，要坚持贴近学生、贴近生活、贴近实际的原则，选取学生学习生活过程中熟知的内容，采取学生喜闻乐见的形式，积极搭建平台、拓宽渠道，不断提高法治教育的针对性和感染力。

關山初度路尤长 完善提升赴新征

为进一步提升学校法治教育工作室的规范化水平，提高活动质量和效果，针对前期活动暴露的薄弱环节，我们对活动提出了“四化”的要求。

教育活动常态化。针对学校不同年级医学生的专业课学习程度，选择适合的法治教育活动内容及形式，将法治教育常态化、固态化、品牌化。

教育成果固定化。利用现代技术手段，把每一期的教育活动用音频、视频的形式保存下来，及时总结各期活动开展情况，以固定化的成果为进一步开展好教育活动打好基础。

教育渠道多样化。在利用好原有法治教育形式的基础上，进一步拓宽法治教育渠道，创新法治教育形式，积极探索利用微博、微信等宣传法治教育工作室的各项活动，将教育内容和成果及时快捷地传递给学生。

教育影响扩大化。利用多样化传播渠道，切实改变受众面相对较小的状况，让更多的学生了解法治教育活动的成果，增强辐射范围、扩大教育活动影响。

（作者系：河南中医药大学第二临床医学院团委副书记）