在高中化学实验课教学中培养学生探究的能力

526200 四会中学广东四会

【摘 要】探究能力的培养优化，是高中化学实验课程教学实践过程中的重要任务组成内容，本文围绕在高中化学实验课教学中培养学生探究的能力，择取两个具体方面展开了简要的分析论述。

【关键词】高中化学；实验教学；学生；探究能力；培养策略

化学是典型的实验科学，因而在高中阶段化学学科知识内容的教学实践过程中，充分强调对实验探究性教学内容的关注和重视，对于保障和支持高中阶段在校学生群体的化学学科知识内容学习掌握水平不断改善提升，具备不容忽视的实践性影响和助力意义。之所以要在高中阶段化学学科知识内容的教学实践工作过程中引入呈现实验教学内容，主要目的在于培养和提升高中阶段在校学生群体的化学学科知识内容的探究性学习能力，并在此基础上保障和支持我国现有的高中阶段在校学生群体实现良好优质的成长发展。有鉴于此，本文将会围绕在高中化学实验课教学中培养学生探究的能力，展开简要的阐释分析。

一、高中化学实验的基本分类

在现有的高中阶段化学学科知识内容日常教学工作的组织开展背景之下，遵照化学实验的操作主体差异特征，通常可以将现有的高中化学实验划分为教师演示操作实验，以及学生自主探究操作实验两种具体化的表现类型。

而遵照化学实验的具体化组织开展目的角度展开分析，通常可以将现有的高中化学实验具体划分为探究性实验，以及验证性实验两个具体化的表现类型。

而遵照化学实验方案在具体设计和组织实施过程中所面的“质”与“量”的关系，通常可以将现有的高中化学实验，具体划分为定性实验，以及定量实验两个具体表现类型。

二、高中化学实验课教学过程中培养学生探究能力的具体策略

（一）在教师演示实验过程中侧重培养学生的基础观察能力

在高中阶段化学学科实验课教学实践过程中，开展教师演示教学实践环节的主要目的，在于切实培养和提升高中阶段基础性化学实验操作方法，以及基础性化学实验现象要素的认知和感受水平，在不断改善提升高中阶段在校学生，对基础性化学知识要素的观察感知能力背景之下，保障和支持高中阶段在校学生群体的化学学科知识内容学习掌握水平，均能获取到稳定优质的改善提升。

第一，高中化学学科任课教师，在具体组织开展教师演示性化学实验教学环节过程中，应当全面充分关注自身在实际完成具体化学实验操作行为过程中的科学性和规范性，为学生在具体实施模仿性化学实验操作方法学习体验过程，构筑和提供基础支持条件。

第二，高中化学学科任课教师，在具体组织开展教师演示性化学实验教学环节过程中，应当为学生全面系统介绍分析每一项具体的高中化学实验操作步骤的基本要领、主要目的和注意事项，保障和支持高中学生在自身独立设计和实施具体化学实验活动方案过程中，能够严格遵从规范性的实验操作指导规程，保障和支持在具体开展的实验活动过程中，能够扎实获取到稳定且充分的安全性和科学性。

第三，高中化学学科任课教师，在具体组织开展教师演示性化学实验教学环节过程中，应当重点督导高中阶段在校学生群体全面观察和认识具体化学实验在具体进行过程中的各类现象，在不断改善提升高中阶段在校学生群体，对基础性化学实验现象的感性认识水平基础上，保障和支持高中阶段在校学生群体，对基础性化学知识内容的认识感知能力和思维体验能力不断优化发展。

举例论之，高中教师可以借由制备蒸馏水演示实验为背景，针对高中在校学生的基础性化学实验现象观察感知能力展开全面性的干预好督导。要在具体组织实施的“蒸馏水制备演示实验”過程中，引导学生细致观察主体实验装置中烧瓶内部放置沸石、烧瓶下部放置石棉网，以及冷凝管实验应用装置的基础性内部构造，以及实验过程中的冷却水流经方向等基础现象，并且切实督导相关学生全面认识与上述实验因素直接相关的，高中阶段化学学科基础知识要素，以及实验安全性注意事项，保障和支持高中阶段在校学生群体的化学学科基础知识内容学习掌握水平不断改善优化。

（二）在学生实验过程中培养提升基础动手操作能力

在高中阶段化学学科教学实践过程中，组织开展学生实验教学环节的主要目的，在于切实培养提升高中阶段在校学生群体的基础性实验动手操作能力，保障和支持高中阶段在校学生群体的基础性化学实验探究活动能力水平，切实获取到表现程度显著的改善优化。

第一，高中化学学科任课教师，在具体组织开展学生自主探究性化学实验教学环节过程中，应当在学生具体开展化学实验探究活动之前，围绕将要组织开展的化学实验项目，为学生全面且系统地讲解分析具体实验操作过程中的基本动作要领和技术性注意事项，最大限度规避高中阶段在校学生群体，在具体参与自主探究式化学实验活动过程中，发生盲目式实验操作行为，保障和支持高中学生在具体参与高中化学实验探究活动过程中，能够保持稳定且充分的安全性和稳定性。

第二，高中化学学科任课教师，在具体组织开展学生自主探究性化学实验教学环节过程中，应当择取和运用适当表现类型的教育督导措施，扎实支持和促进高中阶段在校学生群体，在具体参与化学学科自主研究实验体验过程中，能够切实建构形成亲自动手参与和团队协作学习探究的基础性思想观念，借由近距离亲身观察基础性高中化学实验现象，切实改善提升自身在具体参与高中化学学科实验探究活动过程中的动手实践能力。

第三，高中化学学科任课教师，在具体组织开展学生自主探究性化学实验教学环节过程中，应当针对学生在具体参与探究实验活动过程中的全部操作行为展开全面系统的观察指导，及时纠正学生实际出现的各类错误的实验操作行为，保障和支持高中学生在参与化学实验探究活动过程中的安全性水平，显著改善提升。

三、结束语

针对在高中化学实验课教学中培养学生探究的能力论题，本文择取高中化学实验的基本分类，以及高中化学实验课教学过程中培养学生探究能力的具体策略，两个具体方面展开了简要的分析论述，旨意为相关领域的研究人员提供借鉴。

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作者简介：

邱庆丰（1983.12～），男，广东四会人，本科，化学老师，广东省肇庆市四会市观海路四会中学高中部。