合作教学法对提高网球正手击球技术教学效果的实验研究

叶欣

（广东工业大学 体育部，广东 广州 510000）

合作教学法对提高网球正手击球技术教学效果的实验研究

叶欣

（广东工业大学 体育部，广东 广州 510000）

本文运用文献资料法、实验法和数理统计法，以50名广东工业大学网球初级班学员为实验对象，对实验对象实施合作教学法并验证其有效性.结果显示：在经过2个月的教学后，2组成绩具有显著性差异，这说明合作教学法对提高网球正手击球技术有明显的教学效果，能体现该教学方式的科学性和优势.

网球；正手击球；合作教学法

随着国际网球选手正反手技术朝着更快、更刁、落线变化更多的方向进一步发展，选手的进攻意识表现得更加强烈.生物力学证明，网球上旋技术一方面可以显著地提高选手的稳定性，另外还可以更好地控制网球的落地，提高击球准确性，从而达到控制对方的效果，加大对手回击难度.相对于反手击球技术，正手击球动作路线变化多端、可控性和进攻性更强.通过观看、分析当前多种级别的重大比赛，选手们在整个比赛过程中正手进攻技术运用最多，也是得分最多的技术动作.所以正手击球技术是网球运动员的核心技术，也是网球初学者最先学习的基本技术.然而，由于正手技术击球具有旋转性大、路线变化多、落球点覆盖网球场各个有效区域等特征，初学者学习和提高的难度相对较大，故而选择有效的教学方法对提升正手击球技术的意义重大.

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文以50名广东工业大学网球初级班爱好者学员为研究对象，其中男28名、女22名.所有队员正手半西方式握拍方法且均为单手握拍.学员年龄平均数为19.3岁，女学员年龄平均数为20.6岁，男党员年龄平均数为21.1岁，标准差为1.4岁（表1）.

表1 实验对象基本情况

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

根据研究主题的需要，通过中国知网、万方数据、国家图书馆等途径，以网球“正手击球技术”“网球正手教学”为关键词，检索到2000~2015年期间的相关文献109篇，阅读、挑选，最后确定23篇论文进行精读，并查阅了国内外相关网站、论坛、著作等资料，为本研究提供理论支撑.

1.2.2 实验教学法

为了确保实验前实验组和对照组的科学性和可比性，实验前通过专项素质把研究对象分为人数相等、水平相当的2个组别，即实验组和对照组.表2是实验前实验组和对照组正手击球技术测试结果，其目的是在于验证2组成员的水平是否一致，确保研究的科学性、有效性.

表2 实验组、对照组在实验前正手击球技术测试结果

从表2看来，对照组实验前成绩为3.46±0.12，实验组成绩为3.49±0.09，P>0.05，说明2组学生在实验前无显著性差异，水平相当，2组学生可以进行实验对比.

同时，为了确保研究的有效性，实验组和对照组的授课内容、学时、场地、器材和授课教师都一致，只有教学模式不同.

对照组采用教师讲解、示范、领做、纠错、学生练习进行传统的教学方式；实验组采用合作教学手段干预，其过程如下：组内成员自由分组→小组成员分析正手击球动作学习要素、分担小组成员具体任务→学员承担一定的角色并进行交换、体验换位思考→小组交流、共同体验、共同学习→阶段测试和验证→小组反馈、总结和提出补救措施→小组成员实施积极鼓励措施→小组间进行竞赛教学→总结反馈.

1.2.3 问卷调查法

根据正手击球教学效果的评价设计问卷，发放问卷50份，回收50份，有效问卷50份，回收率和有效率均为100%.

1.2.4 数理统计法

对实验前、后获得的数据运用统计软件SPSS13.0进行T检验和均数分析，并进行比较，取得数据结果.

2 分析与讨论

2.1 结果

2.1.1 实验后2组学员正手技术测试结果

为了验证实验组使用合作教学方式和对照组采用传统教学方式的差异，在进行2个月的教学后，对2组学员的成绩进行重测，具体结果见表3的统计.

表3 实验组、对照组在实验后正手击球技术测试结果

从表2的实验前2组学员正手击球测试的结果来看，2组正手击球技术并没有显著差异性；通过2个月的学习后，两者成绩都有大幅度的提升，但是实验组的提升幅度和最终成绩明显高于对照组.从表3来看，2组学员实验后进行T检验，P＜0.05，这说明实验组采用合作教学方法后，技术提升效果显著.

2.1.2 实验后学生对合作教学法在正手击球教学中的评价

实验后，为了掌握学员对传统教学方法和合作教学方法的认可，对学员进行问卷调查，根据调查结果，分析其差别，具体数据见表4.

表4 学生对合作教学法在正手击球教学中的评价

从以上评价传统教学方法、合作教学方法对教学技术水平、学生喜欢程度、教学方法针对性、符合学生个性心理特征、对提高学生的兴趣和积极性、提高学生能力和自信心9个指标来看，实验组对合作教学法的认可度明显高于对照组.实验组普遍认为合作教学方法可以提高学生的学习兴趣、能够体现现代教学理念、并在小组合作学习的过程中培养学生的换位思考能力和责任意识，学员在合作、交际能力和自信心等方面有较大的提升.

2.2 分析

2.2.1 合作教学法实现了学生之间、师生之间的积极互动

在合作教学过程中，教师首先进行动作示范，让学生对网球正手击球动作有一个完整的认知，这在运动生理学中称之为泛化阶段.然后进行分组教学，每组学生轮流被分配不同的任务和角色，由于具体的分工不同，每个学生在教学过程中所扮演的角色也不一样，有些是领做者，有些是评价者等等，鼓励学生进行分组讨论、相互纠错、互相激励.它改变了传统教学过程中教师与学生的单向交流，而变成学生与学生之间、教师与每个学生之间的多向交流，学生可以得到更多的有用信息，也创造了良好的教学气氛，从而提高网球正手击球的教学效果.

网球教师在教授网球正手击球的过程中，教师力图以顾问的身份出现，启发学生探究学习方法，帮助学生解决探究过程中出现的问题，起到穿针引线的作用，充分体现学生的主体地位，从而调动了学生学习的兴趣、使他们心情放松，因而学生在学习的过程中能够情绪饱满、心情愉快，想象力、创造力得到充分发挥，产生强烈的学习愿望与需要，并推动学生积极进行正手击球动作的学习.

2.2.2 合作教学法体现以学生为主体的教学理念

合作教学模式是在确保完成教学目标的前提下，以教学目标为先导，以学生和学生之间的合作、学生和教师之间的合作、教师和教师之间的合作为准则，以学生小组合作为教学组织形式，以团体成绩、学生个体成绩的变化为评价标准，激发、引导学生相互学习、共同进步的教学模式.它倡导的是一种以学生为主体的教学模式，从学生为认识主体的特点出发，巧妙地运用了师生之间的互动，把“导”与“演”进行了分离与分工，把大量的学习时间留给了学生，改变了传统网球教学过程中先教师讲解、示范，后学生练习、纠错的枯燥教学形式.

3 结论与建议

3.1 结论

1）经过2个月的学习，实验组和对照组的成绩都有大幅度的提升，但是实验组的提升幅度和最终成绩都明显高于对照组，这说明合作教学法比传统教学法在大幅度提高学员正手击球能力上效果更显著.

2）从评价传统教学方法、合作教学方法在提升技术水平、学生喜欢程度、教学方法针对性、符合学生个性心理特征、提高学生的兴趣和积极性、提高学生能力和自信心等9个指标上的满意程度来看，实验组对合作教学法的认可度明显高于对传统教学法的认可度，这说明合作教学法比传统教学法更科学、更有效.

3.2 建议

1）建议在网球正手击球教学过程中采用合作教学方法，吸取非体育学科领域以及体育学科领域各个项目的教学经验，发挥合作教学方法的最佳效果.

2）由于不同的体育运动项目在运用合作教学法时有不同的特点，会产生不同的教学效果，评价方式也有很大的差别，因此，网球正手击球在运用合作教学法的过程中要根据不同的教学对象、教学环境和资源，寻找符合自身特征教学规律，灵活运用合作教学法，达到提升教学效果的目的.

[1] 张营.合作学习教学模式在普通高校网球公修课中的实验研究[J].当代体育科技，2016（3）:33.

[2] 豆立焕.“多球+合作”教学模式应用于高校网球教学中的实验研究——以安康学院网球选项课为例[D].陕西师范大学，2014.

[3] 程冰，刘朝辉.合作教学模式在高校网球选项课中的实验研究[J].洛阳师范学院学报，2008（12）：25.

[4] 曾祥伟.“小群体—合作”教学法在高校公共体育网球课教学中的实验研究[D].云南师范大学，2014（5）：25.

Experimental Research on the Teaching Effect of the Cooperative Teaching Method in the Tennis Forehand-Stroke Skill

YE Xin

(Department of Physical Education,Guangdong University of Technology,Guangzhou,Guangdong 510000,China)

Literature review,experiment and mathematical statistics are employed to verify the effect of the cooperative teaching method,taking 50 tennis learners of Guangdong University of Technology as the experimental objects.It is showed that there is a significant difference in the results of the experimental and control groups after two-month teaching.It is suggested that cooperative teaching method is scientific and has an advantage of improving the tennis forehand-stroke skill.

tennis;the tennis forehand-stroke skill;the cooperative teaching method

G845

A

1009-8445（2017）02-0097-04

（责任编辑：宋先红）

2016-06-10

叶 欣（1974-），女，湖北武汉人，广东工业大学体育部讲师.