“限PPT令”是一种理性纠偏

刘传斌

当大多数学校都在提倡信息技术进课堂，纷纷举办电子课件培训和比赛时，北京教育学院附属丰台实验学校却反其道而行之，宣布“限PPT令”：小学一二年级禁用PPT，其他年级限时使用PPT。这项规定已执行三年，效果良好。该校教师表示，没有了PPT，老师有了更多时间看学生的眼睛，听学生发言，感受他们真实的想法。（4月13日 《中国教育报》）

当下，教育信息化已是大势所趋，使用PPT进行教学成为普遍现象。毋庸置疑，使用PPT教学有着传统教学无法企及的优势，比如能节省更多时间用于课堂互动，能更形象生动地展现教学内容，能更好地调动学生的学习积极性，等等。于是，使用PPT成为很多地方教研课、汇报课、竞赛课的硬性规定，能否制作和演示PPT课件成为很多学校评价老师的一项重要指标。甚至有人认为，没有使用PPT的课堂是不完整、不成功的课堂。

但是，由于PPT课件的功能被过分强化，一些老师过分依赖PPT的现象屡见不鲜，其弊端也逐渐显现出来。笔者听过一节数学公开课，授课教师制作的PPT课件可谓详细备至，页面计有几十张，但该教师就是一直站在讲台上，边点鼠标边讲述，没有在旁边的黑板上写一个字，很多例题、习题一晃而过，整个课堂学生就像在看电影，老师俨然一个放映员。如此课堂，多媒体唱了主角，老师成了配角。课后调查发现，很多学生对教学内容的印象并不深刻，解题方法也没有真正掌握。

至此，笔者不由想起语文特级教师贾志敏上的《卖鱼的人》一课。贾老师幽默生动的语言表达、画龙点睛的课堂板書、深厚的文化底蕴、娴熟的教学手法、水到渠成的课堂生成，着实令人折服。课堂上，他完全没有使用PPT，只用一支粉笔、一块黑板，却把课上得“真实、扎实、朴实”，演绎出一堂富有生命力的语文课堂。

可见，上好一堂课的关键，不在于使用了多么先进的技术，而在于教师是否眼里真正有学生，是否真正教学得法。身为一线教师，笔者也曾过分依赖多媒体教学，但最终还是发现多媒体并非一用就灵。过去，笔者在上音乐课时，会先用多媒体设备进行范唱，但仍有很多学生游离于音乐之外。后来，我试着走进学生当中，声情并茂地为学生演唱，因为与学生有了近距离的情感交流，所以开小差的学生少了，唱完之后教室里还常常响起热烈的掌声，学生的参与度很高。

综上，多媒体只是课堂教学的补充和辅助手段，不能因为技术而忽略了教学过程中最应关注的对象——学生。为此，我们必须重新审视PPT课件在课堂教学中的地位和功能，哪些课可以用、哪些课可不用、哪些课应少用，都应细加考量，把握好使用的尺度。此外，PPT课件的制作应力求简洁明了，能起到有效的辅助作用即可，切不可夸大其教育功能而加以滥用。其实，教师与其把大量时间花在制作精美的电子课件上，不如在钻研教材、探讨教法、提高教学技能、促进自身专业成长等方面多下功夫。

如今，北京教育学院附属丰台实验学校宣布“限PPT令”，正是一种理性纠偏，给当前的多媒体教学注入了一针清醒剂，值得业界好好思考。

（责编 欧金昌）