简论“短式”网球技术在高校网球教学的运用

2017-06-23宋时佳

运动 2017年5期

关键词：湖南师范大学网球实验组

宋时佳

（哈尔滨体育学院，黑龙江哈尔滨 150008）

实验与调查

简论“短式”网球技术在高校网球教学的运用

宋时佳

（哈尔滨体育学院，黑龙江哈尔滨 150008）

本文从我国高校网球教学发展现状入手，结合目前高校网球选修课的教学目的，分析了学生在网球这项运动中的学习状态。根据短式网球这项运动的特点、教学理念，将短式网球教学与传统网球教学进行实验对比分析，从中找出两者的优缺点，并加以改进，使2种教学方式得到优势互补，探索一条适合高校选修课教学的新路子。

短式网球；高校；网球教学；选修课

随着我国高校网球运动的蓬勃发展，网球运动越来越受学生的喜爱，许多学生渴望参与网球这项运动中来。但是网球是一项技术性很强的运动，大部分的学生在上大学之前都没有接触过网球这项运动。对短式网球来说，它在发展过程中逐渐现成了球拍轻、运动量小、场地小、球速慢、球质轻、伤害小、难度底、趣味性高、回合多等的特点，是一项适合高校女生的运动。学生通过短式网球教学，能够在短时间内规范掌握网球相关技能，形成良好的网球意识，系统地运用各项技术。短式网球技术在高校网球教学的运用，能更好地实现高校网球课堂教学目的，对推动高校网球教学发展具有一定的实际意义。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

“短式”网球技术在高校网球教学的运用。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法在中国期刊全文数据库以“短式网球”“高校网球教学”等为关键词查阅了近5年所有文献40余篇，在对相关文献资料作重点分析的基础上，综合与归纳出相关资料的联系与区别以及不足，为本研究提供理论依据。

1.2.2 教学实验法本文以湖南师范大学8个网球选修班的学生为实验对象。湖南师范大学为了检验短式网球教学在本校开展的适用情况，利用本校8个网球选修班学生，进行短式网球教学法与传统网球教学法的实验分组对比教学（采用短式网球教学班级为实验组，采用传统网球教学的班级为对照组）。按照等班随机分组的原则，4个班为实验组，另外4个班为对照组。实验组的学生先进行16个学时的短式网球教学法的学习后（网球选修课一个学期32个学时），再过渡到传统网球教学。而对照组班级的学生一直使用传统网球教学法。在课程结束后对学生的学习结果进行考核。将考核结果的数据进行讨论分析，从中找出两者的优缺点。

1.2.3 问卷调查法依据研究目的和任务的需要，对实验组和对照组的8个选修班的学生，在课程结束后进行问卷调查。

1.2.4 数理统计法通过SPSS12.0统计软件包对相关进行数据处理。

2 结果与分析

2.1 目前高校网球选修课教学发展现状

部分高校每年有近千人报名参加网球选修课，而一个30人的网球选修班网球教学一节课至少需要5块场地，随着学生水平的提高，场地的需求还会更多。这反映了上课的人数和场地显然不符合网球这项运动的教学规律。学生选择网球选修课的目的是为了掌握这项运动，而掌握这项运动标志之一就是2人能在场地内进行对打，不死球，多几个回合。而传统网球教学，只是注重学生的技术动作是否标准，更注重培养学生的挥拍练习或者通过喂球练习等手段来达到这种学习技术动作目的。通过喂球练习，需要大量的时间来捡球，无疑会浪费大量的课堂时间，使课堂教学效率低下，也无法使学生体会到网球这项运动的乐趣所在。学生没有经过实战对打训练，学习效果也是差强人意。目前传统方式教学是从原地击球开始，学生在掌握原地击球后。在进一步学习跑动中击球，在跑动中击球的学习却往往达不到预期的教学效果。这种情况的原因是学生击球的脚步不到位。可见，网球脚步对网球这项运动的主要性，网球脚步的好坏决定了网球水平的高低。而脚步训练却没有得到教师的重视和开发，也没有将脚步训练当成网球选修课的教学内容来看待。

2.2 湖南师范大学网球选修班的教学实验对比

湖南师范大学为了检验短式网球教学在本校开展的适用情况，利用本校8个网球选修班学生，进行短式网球教学法与传统网球教学法的分组对比教学（采用短式网球教学的班级为实验组，采用传统网球教学的班级为对照组）。采取等班随机分组原则，每组4个班。实验组的学生先进行16个学时的短式网球教学训练，在课时16个课时学习后（网球选修课一个学期32个学时），再过渡到传统网球教学。两者班级的学生学习的内容为正反手底线击球、发球、小场地回合对打。课程结束后进行考核，考核的内容相同和形式上相统一。主要考核的内容为学生底线正、反手击球，上手发球，每一项10个球。

通过1个学期的教学实验，从教学考核的数据中可以看出（表1），实验组与对照组的正手击球的成功数上没有明显的差别，而反手击球和发球有明显的差别。实验组成功率高于对照组学。实验结果表明，短式网球技术在高校的网球选修课教学的运用，是学生学习网球启蒙训练的有效方法和手段，并且能够更好、更快地帮助学生掌握相关的网球技术，为过渡到学习标准网球前期打下良好的基础。

2.3 对实验组与对照组的学生进行问卷调查分析

通过对湖南师范大学网球选修课结束后的实验组与对照组的各120名学生进行问卷调查显示，通过短式网球技术教学的实验组的学生能进行对打的人数要多于传统网球教学对照组的学生，不能对打的学生数也是短式网球技术教学实验组的学生低于传统网球教学对照组的学生数。对湖南师范大学网球选修课课程结束后，对短式网球技术教学的实验组与传统网球教学对照组喜爱网球运动的调查显示，喜欢网球这项运动的学生，短式网球技术教学的实验组的学生多于传统网球教学对照组的学生。不喜欢和讨厌网球这项运动的学生数也是短式网球技术教学的实验组要低于传统网球教学的对照组的学生。可以看出，短式网球技术教学的实验组的学生能进行对打的人数多于传统教学的对照组的学生，进一步说明在课堂上先进行短式网球技术教学的学生掌握网球的相关技术比传统网球教学的对照组学生要好。短式网球技术教学可以提升部分学生对网球这项运动的兴趣，充分说明短式网球技术在高校选修课的运用是有效的，能达到教学的效果。在高校网球选修课推广短式网球技术教学非常有必要。

3 结论与建议

3.1 结论

短式网球技术教学能够使学生更好、更快地掌握网球技术动作和了解网球的规则规范。通过短式网球技术教学，可以使学生把在网球选修课学会的网球技能和养成的网球运动习惯,带到今后的社会生活中去,同时能够提升部分学生对网球这项运动的学习兴趣与学习热情。打好网球并非朝夕，而是要靠循序渐进的学习,长期的运动积累。由于高校网球选修课的常规网球的技术学生学习难度大的问题，短式网球技术教学可以为学生过渡到常规网球学习打下紧实的网球基础。

3.2 建议

短式网球技术教学在部分高校有所开展。目前相关的部门和人员要加大对短式网球的宣传力度，扩大网球的影响力，使网球这项运动成为老人青少年儿童日常锻炼的主要方式；加快短式网球教练员的培养，增加教练员的数量，不断改进教练员自身教学水平和技术水平；高校相关管理部门要加大对体育经费的投入，加快高校短式网球场地的基础建设，使短式网球更快在高校发展起来。