初中美术鉴赏课存在的问题及解决措施

杨小云

在初中美术教学过程中，美术鉴赏课是重要组成内容，通过美术鉴赏，可以使得学生的审美能力和水准大大提高，为其今后审美观的养成奠定基础。故而，探究当前初中美术鉴赏课伴随的问题及相应措施有着重要意义。鉴于此，总结了当前初中美术鉴赏课中的问题并提出了相应措施。

初中美术鉴赏课问题措施美术鉴赏，是美术教学的关键部分，它能够培养学生的审美能力，提升学生的审美水准，帮助学生养成正确的审美观，通过美术鉴赏，学生们可以更深入地认知某一艺术作品。但是，目前的初中美术鉴赏课存在着很多问题，笔者在此分析了这些问题，并且有针对性地提出了一些解决的措施。

一、当前初中美术鉴赏课中的问题

（一）学校不重视

目前，不少学校只在乎升学率，有很大一部分初中为了提高文化课的质量和成绩，占用了学生们的美术鉴赏的时间，有的学校，即便设置了美术鉴赏课程，也不重视学生们审美观和创新能力的提升，对学生的要求很松懈，学生们缺乏学习美术的激情，师生都不重视美术鉴赏。

（二）教师的教学方法需要及时更新

受到以前教育模式的制约，教师在美术鉴赏课的教学实践中，很难符合新课程的需求，教学模式过于单一，师生互动效果不好，教师在课堂上，只是简单的枯燥地传授理论知识，学生们也只是被动地接受。虽然现在多媒体技术已经被广泛应用于各个学科，但是在美术鉴赏课堂上，多媒体没能够得到充分的应用，它的作用也没能够得以发挥。美术鉴赏，本是生机勃勃、激情高涨的课程，不应该是现在的死气沉沉的样子，一些教师在教学实践中，只在乎学生们的美術鉴赏理论成绩，教学的侧重点不在如何提升学生们的审美能力上，学生们虽然得到较为专业的训练，但是和新课程改革提出的要求相差甚远。

（三）学生和家长根本认识不到美术鉴赏的重要性

目前，不少学生和家长根本意识不到美术鉴赏的重要性，在他们看来美术鉴赏不是必考的，也就对这一课程不在乎，学习起来也不认真，更有甚者，还有很多学生，在美术鉴赏的课堂上玩耍或是睡觉，不能专心学习，长此以往，学生们的审美能力和创造能力肯定得不到有效地提升。

二、解决问题的措施

（一）学校要重视美术鉴赏课程

美术鉴赏，不仅仅是提升学生们的审美能力或是创新能力，更重要的是提升学生们的艺术修养，它是新课程改革所要求的素质教育的关键组成部分。因此，学校要高度重视美术鉴赏课，采取有效措施，增发学生们的学习热情，把美术鉴赏的重要作用发挥到极致。

（二）教师的教学模式也要及时更新

1.为学生营造欢快和谐的学习大环境

初中生正处于青春期，难免会有一些逆反情绪，如果在美术鉴赏的课堂上，继续使用以前较为“死板”的教学模式，会大大打击学生们的学习主动性，没有一点点关于“美”的感悟。所以，笔者在美术鉴赏的教学实践中，改变了传统的教学方法，我把自己看成是学生们的指导人，时刻提醒自己要和学生们进行有效互动，深入学生们中，了解他们的真实想法，把自己当成学生们的朋友、知己，同时，努力为学生们创造一个欢快和谐的学习大环境，大力鼓励那些想法新颖，积极发言的学生们，多给学生们提供交流，互动的机会，学生们也在交流和互动的过程中把自己对美的领悟分享给大家。如此，笔者发现，学生的学习积极性比以往提升了很多。

2.和另外的艺术课堂融合到一起，让美术鉴赏的内容更丰富

知识有着很强的统一性和协调性，教师在进行美术鉴赏实践教学的时候，要充分考虑到这一点，让美术和其他的艺术课程融合到一起，让美术鉴赏课程的内容更丰富，让美术鉴赏散发出更迷人的魅力，让学生们体会更美的艺术。例如，教师在指引学生们欣赏罗立中的作品《父亲》的时候，可以借助多媒体把朱自清的《背景》融入到课堂中，教师使用提问的方式，鼓励学生们积极发言。教师问：“同学们想一想，这幅作品的名字为什么叫做《父亲》？”然后，学生们在回答这一问题时，答案是各种各样的，如有的学生发言：“父亲是一个家的顶梁柱，他每天都在为了这个家操劳，因此他有着很苍老的面孔。”还有的学生说：“父亲是一位勤劳的农民，他天天下地忙碌，吃苦耐劳，所以他有着黑黝黝的皮肤。”还有学生这样回答：“我觉得这位画家，画的是和自己父亲相似的农民，他们有着同样伟岸的父亲情怀，画家把它称之为父亲，或许在这位画家心中，父亲虽然很辛苦，但是他同样也是伟大的”……我们不难发现，学生们在回答问题的过程中，渐渐领会到《父亲》这一作品所要传达的意义，更深层次地感受到这一作品的魅力所在，学生们发表自己见解的过程，实际上就是提升自己审美能力的过程，这样的美术鉴赏课，效果非常明显，学生们也非常愿意学习和体会。

（三）让学生临摹一些优秀的美术作品，通过临摹体会艺术的魅力

笔者在自己的教学实践中，发现了一个问题，就是很多学生对美术作品的领悟不够深刻，多数只是停留在表面。例如，只是能够简单地陈述某个作品美不美，具体美在哪里，自己也说不清楚。针对这一现状，笔者使用了在临摹中增进审美的教学方法：在上课之前，选择一副具有代表性的作品，作为学生们临摹的材料，让学生们在临摹的过程中，深层次地体会作品的艺术魅力，深入学习作品的结构、手法和意义，临摹的过程，也是学生们审美能力提升的过程。此外，笔者在自己的教学实践中，还充分结合了本校的文化理念和学生们的实际生活，有针对性地展开自己的教学活动，时刻注意更新自己的教学手法，以期为提升学生们的鉴赏能力提供更多的机会。

（四）科学引导学生

美术鉴赏是一堂思维课，它有着很强的主观性。倘若在课堂上，教师的指导不够科学及时，学生们的思考就可能会把握不住方向。因而，教师要抓好机会，科学指引学生们进行思考，帮助他们找到美术作品的关键点，帮助他们更深刻地认知作品。

例如，在鉴赏郑板桥的《竹石》时，笔者首先让学生们自己欣赏，当学生们感受到作品的感染力，但是不知怎样陈述时，笔者就指引学生们说一下这幅画的含义，学生们都积极发言，有的说是传递着一种坚忍不拔的精神，也有的说是塑造了一个顶天立地的形象，等等。这时，笔者给学生们介绍了郑板桥作这幅画的时代背景，让他们有所了解后，再发表对该作品的看法，这时学生们的学习积极性被调动起来：一些学生认为，这幅画塑造了在黑暗官场中的那些清正廉洁的为官形象，还有的学生们认为，郑板桥作此画，意在表达自己，时刻告诫自己，即便是在黑暗的官场，也要保持自己的初衷，坚忍不拔，清正廉明。学生们在发表自己的见解时，也加深了自己对艺术作品的认知和体验，更能够深刻体会到美术作品的魅力，也使得美术鉴赏课的效果得到很大地提升。

（五）学生和家长都要认识到美术鉴赏课的重要性

要想从根本上提升美术鉴赏课的整体效果，离不开学生和家长的通力配合，作为学生，不仅仅要学好必考的科目，也要培养和提升自己的整体素质，作为家长，要和学校配合好，提升学生们的审美能力和鉴赏能力，多陪着孩子走向大自然，接受大自然的熏陶，提升孩子们对美的感悟能力，为提高美术鉴赏课的实际教学效果，打好基础。

三、结语

总之，作为一名美术教师，要及时更新自己的教学方法，实现教学模式的突破，发挥好自己的指引作用，确保每一堂美术鉴赏课都能够让学生们积极参与其中，带给学生们不一样的体验，提升他们的美术鉴赏能力。

参考文献：

[1]谭世刚.美术鉴赏教学中问题探析[J].美术教育研究，2015，（14）：137-138.

[2]李培忠.高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养[J].美术教育研究，2016，（23）：55.

[3]陈丽丽.高中美术鉴赏教学对培养学生创新能力作用[J].艺术科技，2016，（11）：12-15.