军队研究生培养质量的影响因素分析

张军奇

摘 要：军队研究生教育是进行职业化教育、培养军事高层次人才的主要渠道，其培养质量是我军研究生教育和培养发展的关键、核心任务。影响军队研究生培养质量的影响因素有导师因素、学员因素、教学管理因素、保障因素、学风因素以及时间因素等，文章有针对性地提出使用灵活的招生选拔方式、联合培养模式、将质量管理贯穿培养过程等建议。

关键词：军队研究生；培养质量；影响因素；建议

中图分类号：G726 文献标识码：A

一、前言

习近平主席出席十二届全国人大五次會议解放军代表团全体会议发表重要讲话时指出：“下更大气力推动科技兴军，坚持向科技创新要战斗力，为我军建设提供强大科技支撑。”“要把提高官兵科技素养作为一项基础性工作来抓，在全军大力传播科学精神、普及科学知识，使学习科技、运用科技在全军蔚然成风。”

军队研究生教育是对军人进行职业化教育、培养军事高层次人才的主要渠道，直接关系到我军后续人才的储备、战斗力的生成等，研究生也是我军科技创新人才队伍的重要力量，因此其培养质量是我军研究生教育和培养发展的关键、核心任务。所谓研究生培养质量，是指军队院校的研究生培养工作及其结果满足全军部队、乃至全军现代化建设和军事斗争准备的需要以及军队全面发展的特性的总和。研究生培养质量，全面反映了军队院校研究生教育水平以及导师队伍质量优劣程度的集中体现。军队院校是研究生培养过程的主要管理者和实施者，研究生导师也是研究生培养过程的主要实施者，两者都对研究生的培养质量起着至关重要的作用。本文将研究生培养质量的影响因素分为导师因素、学员因素、管理因素以及保障因素等方面，并针对性地提出了提高军队院校研究生培养质量的对策建议。

二、影响因素分析

军队院校不同于地方大学和科研院所，由于军队的特殊性质，虽然研究生的招生与培养基本上不存在招生规模扩张、研究条件保障不力等问题的影响，但研究生培养质量的影响因素主要有以下六个方面的问题，即导师因素、学员因素、教学管理因素、保障因素、学风因素以及时间因素等。

（一）导师因素

由于军队的特殊性质，决定了军队院校研究生与地方大学和科研院所的接触相对要少，而且由于保密的原因，很多问题的解决难以在国内外进行大范围的交流。因此，军队院校导师本人（乃至导师组）的学术水平及其投入程度，对研究生培养质量起着至关重要的作用。将研究生导师质量与研究生培养质量挂其钩来，不仅考核研究生导师的学术水平，还要考核其研究生培养质量；不仅要求研究生导师对研究生的学术水平负责任，还要对研究生的思想道德等负责任。对于研究生导师，如果没有条件、没有科研，就可以不当导师、不招研究生，很显然，没有相关课题，就不能为研究生提供相应的实验条件、学术氛围以及外出的学术交流机会等。另外，研究生培养要靠团队，强调团队模式，研究生指导依靠导师团队，每一个导师必须属于某一个导师团队。因此，提高研究生培养质量，首先必须提高研究生导师质量；而提高研究生导师质量，必须要抓住根本，抓住源头，建设导师遴选与培训制度、定期考核与淘汰制度、导师绩效评价与激励制度等，也许是一种有效途径。

（二）学员因素

军队院校研究生来源于部队在职干部、军校毕业生、地方国防生和地方优秀的高校毕业生，应该说，生源不错，很多还来自于国内著名的“985”“211”高校，其基础素质、智力水平以及学习兴趣等都很好，学院的学习环境也是一流的。另外，军队院校政治部干部处在研究生毕业分配问题上也做了很多工作，主要依据学术水平与成绩决定分配去向，决定研究生培养质量的这些内在因素都还可以。在研究生培养质量问题上，很多研究生本身的学习动力问题值得分析，当然，目前社会大环境的很多不利影响因素也对军营、研究生群体等带来了一些不好的冲击，但是也应该看到，那些不是主流现象，更不是社会发展的主要方向。军队院校研究生和地方大学、科研院所的研究生相比也有很多优势，不需要缴纳学杂费，军队也提供了良好的生活保障条件，科研试验条件优越，我军这个大学校也为研究生以后工作环境和人身的发展提供了很好的条件。因此，在研究生培养质量问题上，研究生学员本身也应该认真反思，端正学风，调动内在积极性，才能提高自身的知识水平、能力和素质，才能适应全军现代化建设和军事斗争准备需求的需要。

（三）教学管理因素

军队研究生教学管理和生活秩序管理也是提高研究生培养质量的关键保证。研究生教学管理包括研究生教学的各个选课要素、各个环节以及课题选题等各项工作等活动，只有坚持军队院校研究生教育的正确方向，优化为课题研究方向服务的教学课程体系，科学配置各种教学研究资源，才能使研究生培养质量得到不断的提高。特别是研究生的选课问题，在选课时要和导师进行充分的交流和沟通，所选的课程要和导师的研究方向紧密结合，为快速进入课题研究打下良好的知识基础。另外，每一个研究方向要对各门课程体系进行优化，要有足够的课程供研究生挑选；另外，研究生的课程考试要灵活多样，不一定非要通过考试方式来进行学习考核，更多地应该选用读书报告、小论文的格式来进行考核，调动研究生自主学习的积极性，切忌死记硬背式的考试试题。

当然，对于军队研究生学员的生活秩序管理，研究生学员首先是一个军人，必须牢记军人的使命职责，遵守条例条例和军队、军队院校的各项规章制度、一日生活制度等，解决好生活和学业的一些矛盾。

（四）学风因素

对于研究生学员的学风管理问题，首先加强学风教育，学风问题关系到研究生本人的道德水准、研究生培养质量等关键问题，必须牢记“一份耕耘、一份收获”“天上不会掉馅饼”等古训俗语，通过自己的努力，提高自己的学术水平。另外，加强关于学风的各项规章制度管理，如研究生学术小论文的保密审查，这不是要花费时间和精力的小问题，而是一件说有多大就可能有多大的大事，如果论文出了保密问题，除了追究研究生学员的责任外，其导师也应该负有一定的责任。

对于研究生毕业论文的质量管理，所有军队院校研究生论文必须坚决杜绝学术不端行为，这一点研究生本人和导师都应该从思想高度认识到其危害性。作为一个导师，在研究生毕业论文质量管理问题上一定要把好关，对于关键的论文章节也必须上网搜索检查，和关键的参考文献进行比对，切实把好质量关。

（五）保障因素

各种保障条件是研究生培养质量形成和提高的物质保证。随着各个军队院校的快速发展以及现代化教学条件、实验条件的改善，军队院校的教学实施、实验实施、信息化建设水平等为研究生培养提供了良好的物质保障。对于研究生培养质量，最直接的保障因素就是相关的课题研究保障和充足的时间保障。很顯然，没有一个好的选题课题，让研究生出很好的研究成果也是不现实的，因此，没有课题的导师在研究生招生时一定要慎重，不一定非招不可，申请到合适的课题后再招也不迟，否则进入课题研究阶段后，研究生和导师都会着急、难受。建议导师团队在课题分配上也要考虑各个研究生导师的招生问题。

（六）时间因素

充足的时间也是研究生培养质量最直接的影响要素。没有充足的时间，写出一个优秀的学术论文、毕业论文也是空中楼阁。在研究生的时间管理问题上，建议军队院校研究生管理部门和导师进行充分的研究沟通，不一定非要一刀切，毕竟不同方向的研究生，其研究方式和思路可能是不一样的，有些方向的研究生只需要进行理论研究，推导公式就可能完成论文；有些方向的研究生必须通过实验、进行相关的实验数据分析才能完成论文。对于研究生的时间管理问题，应该在课程学习阶段，除了导师申请需要研究生进入教研室参加课题外，一般接受研究生管理部门的行政管理；进入课题研究阶段，开始跟着导师做课题，这时建议除去研究生管理部门进行必要的行政管理外，可将研究生编入教研室，使其以教员身份接受教研室的科研教学管理。

三、提高军队研究生培养质量的建议

上述军队研究生培养质量影响因素分析过程中，也部分地提出了改进建议。为了提高军队研究生培养质量，有针对性地提出灵活的招生选拔方式、联合培养模式、加强质量管理等建议。

（一）采用灵活的招生选拔方式

研究生入学遴选是军队院校选拔人才、培养高质量研究生的首要环节。目前主要渠道还是通过全国研究生入学考试（辅助以面试环节），加上部分优秀本科生推荐免试。这种招生方式在我军研究生选拔中占有主要的地位，也发挥了重要的作用，但是这种招生方式也招进了一批眼高手低、只会考试的所谓人才，部分研究生生源质量不尽人意。因此，目前应当采取更加灵活的研究生招生选拔方式，适当放开部分优秀在职人员推荐免试的渠道。培养研究生的根本目的是让他毕业后到部队“能打仗、打胜仗”，因此有部队实践经验、有学术特长、有明确主攻方向的优秀在职人员应该是研究生的最佳生源，而这种人在部队一般都是主要战斗力，部队一般舍不得让他们脱产攻读研究生学位，而且他们根本就没有时间去复习参加研究生入学考试，而现行的招生选拔模式下他们是不可能被推荐免试的。在现行的入学考试模式下，应该进一步减小笔试成绩的权重。增加面试成绩的比例，以利于选拔军事素质高、科研创新能力强的考生。

（二）联合培养模式

目前，我军研究生培养的模式大多数还是先进行一年课程的学习，然后跟随导师进行一年到两年的课题研究。这种模式也取得了较好的培养效果，培养的研究生理论水平较高，能发表较多的学术论文。但是，我军培养研究生的根本目的是让学员毕业后到部队“能打仗、打胜仗”，要求学员除具备较高的理论水平外，还必须具备较丰富的实践经验，到部队后能尽快形成战斗力。一方面我军经过若干年“科技强军”战略的实施，涌现出了一大批既有理论水平、又有实践经验的优秀专业技术干部，军队院校可以聘请他们为学校的兼职研究生导师，构建双师型的研究生导师队伍，定期邀请他们来校为研究生授课，形成校内指导教师和部队导师共同组成的多方位、高水平研究生导师团队。另外一方面，研究生可以采取集中实践锻炼和分段实践锻炼相结合的模式，到我军相关专业的部队就部队急需解决的关键问题进行研究。这种培养模式可谓一举三得，军队院校利用部队的教学资源、实践教育资源，取长补短，强化了研究生的基础理论知识，部队利用研究生的实践锻炼解决的实际难题，而研究生本人的实践能力、应用能力和协调能力等综合军事素质也得到了提高。

（三）质量管理贯穿培养过程

军队研究生培养是一项系统工程，影响培养质量的因素很多，其中质量意识、质量氛围等是内因，为了提高研究生培养质量，必须把质量意识贯穿于研究生培养的全过程。具体来说，就是要把好研究生入学的选拔关、研究生培养的过程关、研究生培养的毕业关。把好研究生入学的选拔关，就是为了确保研究生生源质量，宁缺毋滥，强化导师研究生的双向选拔制度，把那些有一定理论水平、实践能力强、军事素质高的列为招生对象。把好研究生培养的过程关，就是要做到研究生培养全过程的优化，导师要为每一个研究生量身打造培养方案，从学习课程的设置、教材的选用、课程考试、文献综述、论文开题、课题研究、学位论文写作等各个环节都要加强质量监控，确保培养质量。把好研究生培养的毕业关，主要是针对学位论文的审阅、送审等环节要严把质量关，我国和全军都针对研究生论文评定制定规则和标准，各个培养单位、授权学科、导师、研究生都要以“质量就是生命”的意识严把论文质量关。

四、结语

军队研究生培养质量直接关系到我军是否“能打仗、打胜仗”，关系到能否实现“科技强军”战略的实施。各级军队研究生培养部门都必须把提高研究生培养质量作为军队研究生教育发展的根本任务。影响军队研究生培养质量的因素很多，并且随着科技的进步、社会的发展而不断改变，本文简要分析了影响培养质量的若干因素，并提出了自己的几点建议。但是从根本上来说，就是要以培养质量为核心，改革培养机制、优化培养模式、提升培养能力，进一步提高我军研究生培养质量。

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