画音乐，于无形处有形——浅谈图形谱在小学音乐教学中的有效运用

江苏江阴华士实验小学刘琼

画音乐，于无形处有形
——浅谈图形谱在小学音乐教学中的有效运用

江苏江阴华士实验小学刘琼

儿童对音乐艺术的感受是感性而直观的，因此，呈现给儿童的音乐形式应该是形象可感、生动鲜活的。图形谱以其独特而直观的方式，将音乐的不同要素具体化、形象化、生动化，成为辅助音乐教学的有效手段。本文对图形谱在小学音乐教学中的有效运用策略进行初步探索，以此彰显图形谱的独特价值和魅力。

图形谱 音乐教学 有效运用

图形谱在国外音乐教学中的运用已有一定的历史。随着我国音乐教育体系的发展与完善，我国的中小学音乐教育也开始在教学实践中尝试运用图形谱。翻开小学音乐课本，映入眼帘的是一幅幅充满童趣的画面，内容十分丰富，编排上也更加合理科学。其中最引人注意的是新教材增添了许多富有创意的图形谱。实践证明，图形谱有利于小学音乐教学，是有效的教学方法之一。

一、什么是图形谱

图形谱是通过点、线、面等图形或不同的符号，将抽象的音符或音乐形象地以视觉感知的方式呈现，体现音乐作品的旋律走向、节奏的长短和音的强弱等音乐元素的变化。具有鲜明的直观性、形象性、趣味性、指向性等特征。

二、图形谱在小学音乐教学中的具体运用

1.图形谱在节奏教学中的运用

音乐节奏是音乐作品的骨架，也是学生体验音乐的出发点和感悟音乐的突破口。运用图形谱可以让学生更形象、更直观地感知音符的节奏和时值的长短，降低节奏学习的难度，并增加趣味性与巧妙性。

（1）用图形谱把握音乐节奏感知：

非图形节奏谱

以上非图形节奏谱，对于小学生来说，势必会觉得枯燥、无聊，进而注意力分散。而图形节奏谱利用学生熟悉的樱桃，制成图形谱。涂黑的两个小樱桃表示两个八分音符，时值较短；白色的小樱桃没有成熟，表示八分休止符；一个较大的樱桃表示四分音符，时值相对较长。不同颜色、不同大小、不同组合的樱桃分别表示不同时值的音符。教学时，学生对自己熟悉的事物倍感亲切自然，学习兴趣陡增，教学效果也就不言而喻了。

（2）用格子图谱辨析节奏关系

格子图谱可以表示出各个音符不同的时值比例。如：在教学音的长短时，教师运用了非常形象的格子图谱，把全音符、二分音符、四分音符、八分音符的时值关系，用各种动物的叫声的长短与节奏，非常形象地体现出来。让学生形象直观地体验各音符之间的不同与其内在的联系。

哞———咩—咩—嘎嘎嘎嘎叽叽叽叽叽叽叽叽

2.图形谱在歌唱教学中的运用

乐曲的旋律是音乐作品的灵魂，在感知音乐旋律走向时有效使用图形谱，做到图形谱的使用能清晰呈现旋律的特征。在音乐教学实践中，教师发现学生对可视的旋律高低图形谱的理解远高于无视觉高低的简谱，其所达到的音乐教学感知也是完全不同的，有效运用图形谱引导感受音乐旋律，将更有利于学生对音乐元素的认知。

如：根据《拍皮球》的歌曲情绪、音高特点，运用皮球图谱来带动学生去感受歌曲的情绪特点和旋律的音高起伏，请学生边模仿拍球动作，边学唱歌词，随着皮球的高低，变化拍球的高低方向。学生边玩边学，歌曲的音准、情绪都得到了很好的解决，同时，旋律线的走向、歌曲的情绪更明确，收到了不错的效果。

3.图形谱在伴奏教学中的运用

在歌曲伴奏中运用图形谱，可以明确演奏任务，化解学生伴奏的难度，引导学生准确自信地为歌曲伴奏。还有一个极其重要的意义是让老师“退位”，更多地让学生自主学习。

如：在二年级《过新年》的教学中，用鼓和锣的图形，在歌曲对应的小节处显示相应的乐器和个数，学生就会明白在什么地方该用什么乐器，伴奏的节拍是什么，一目了然。如果没有这样明确的图形谱，“咚”和“锵”的乐器就容易混淆，教师必须花大量的时间去解说和示范，而且低年级学生注意力不够集中，容易造成鼓和锣的节奏错乱。

4.图形谱在欣赏教学中的运用

在欣赏音乐教学中，通过从“感”到“形”的有效结合，有效地运用图形谱将听觉艺术与视觉艺术结合起来，有助于学生更好地理解音乐作品，对培养学生乐曲欣赏的感悟力也大有裨益。

如：在一年级《狮王进行曲》教学中，学生完整聆听乐曲后，教师引导学生选择用不同的颜色、线条或色块来表示自己聆听后感受到的音乐情绪。有的学生选择黑色来表示乐曲中低沉的情绪，有的选择黄色来表示乐曲中轻快活泼的情绪，有的选择红色表示乐曲中狮王威风迈步走进森林时坚定、有力的情绪……

教师应充分尊重学生的感知，再引导学生通过不同的图形谱，来表达自己所聆听音乐的体验。有的学生用不同高低的狮子脚印来表示主旋律的走向，并跟着图谱边用“bang”哼唱边神气地走起了狮子步伐。

有的学生用形象的曲线表示狮子由弱到强再到弱的吼叫声，看着图谱，学生一下子就能把强弱非常准确地表现出来。

有的学生用曲线与脚印的结合来表示狮子四次的吼叫声，既明确了吼叫的次数，又能随图谱形象地模仿狮子的吼叫声和威风凛凛的走姿。

……

教师活用了图形谱来表现乐曲中的音乐元素，不仅让学生直观地感受乐曲的情绪变化，而且恰到好处地凸现了歌曲的意境。有效运用图形谱教学，既有利于提高学生的欣赏与创造力，又有助于培养学生的音乐素养。

画音乐，于无形处有形。正如美国图学论者哈拉里说的：“千言万语不及一张图。”图形谱以其特有的直观性、趣味性得到了一线教师的青睐，也得到了学生们的喜爱。在教学中巧用、善用、借用、活用图形谱，可以使教学始终围绕着音乐本体开展易于学生接受的教学活动，使学生在音乐实践活动中积极、愉悦地感受音乐、理解音乐、体验音乐和享受音乐，同时达到音乐课堂教学的实效与高效。