高职旅游英语实训教学激励机制研究

陆阳

摘 要：我国旅游发展前景广阔，正需要一大批专业相关的英语人才。而旅游英语专业学生在学习过程中存在较大问题，本文分析了当下旅游英语实训课程教学现状，并根据其学习特点和要求提出一些激励学生学习的方法。

关键词：旅游英语；实训课程；激励方法

1引言

最近几年来，我国的旅游业发展呈现出欣欣向荣的姿态，尤其是入境旅游更加是发展得如火如荼，但是从事旅游行业的高素质人才匮乏，更加缺少那些具备相当专业英语能力的人才。旅游英语专业学生专业能力的培养应当引起重视。

2旅游英语实训课程教学现状

高职院校旅游英语专业在其教学过程中应当突出实践教学，这样才能尽可能缩小理论与实践之间的距离，使我们的毕业生能够更好的满足用人单位的需求。但旅游英语实训课程的教学现状并不能容人乐观。旅游英语实训教學过程中存在的问题主要在这几个方面：人才培养的模式过于单一；实践课程占总课程比例太低；一些学校内部不具备完善的实训条件；有关实训方面的教材缺乏，指导教师不能满足学生需求；实训课程结束后的考核没有科学依据和较为有效的手段。

很多学校这么多年来仍然沿用多年前的教学计划，所开设的课程百分之九十都是理论类课程，真正与实践相关的课程屈指可数。这里面跟一些学校不具备相应的开展实训课程的条件有一定关系。由于学校没有足够的设备，实训教学场地也不多，也就没办法开展相应的实训教学。并且，学生大多希望可以进行关于服务，旅行社和景点的实地观摩与操作，这些都是现在很多学校无法提供的。

目前，尚没有一本较为系统的实训课程类教材，这也就导致了很多学校的实训课程教材的编写都处于摸索阶段，往往都是在具体的实训教学过程中尽量去完善教材，这样就使得现在的教学内容过于松散，没有较为系统的安排。同时，现在实训教学的老师很多都是专业课老师，理论功底强，却缺乏相关行业的从业经验，没有进行具体的实践工作，学生其实更希望行业专家来为他们讲课，而不是理论课的延伸。

考核是任意一个课程必不可少的环节，它对一个课程有着检查、导向、管理和促进的作用。只有经过有效的考核我们才能知道学生在实训课程中是否获得了进步，能力是否有所提高。但是根据一些调查显示，一些学校实训课程的考核没有一个统一的考核标准，这就导致考核成绩不够客观。而且考核形式单一，不能得到有价值的考核结果。实训课程中很多都是由实训老师独立制定考核标准，没有一个统一的规定，考核形式更加是简单，有时只是一个简单的实习报告就解决问题，甚至只是单单就以学生的出勤情况来定成绩，这样没有一个量化的标准也就没有办法对实训任务完成的质量进行监督与反馈。

正是因为高职旅游英语实训课程在教学过程中存在着如此之多的问题，使得学生在英语学习上兴趣不高。很多同学本身英语基础薄弱，再缺乏合适的引导，很难对旅游英语产生兴趣。这就需要我们去改革现有的教学模式，同时，为了提高学生们的学习兴趣，需要更多的激励措施，不仅是靠周围的学习气氛来带动学生学习，更要提高他们自主学习的动力。

3旅游英语实训教学激励机制实施方法

针对当前旅游实训英语教学主要在校内，激励学生更多的是精神激励的实际情况，提出一种更加多元化的激励思想。现在单一的精神激励早已无法满足学生的需求，所以对学生采取更加多元化的激励迫在眉睫。激励分为两种，一种是精神激励，一种是物质激励。精神激励又可以进一步细分为四种：

首先是感情激励，学生大多需要鼓励，在学生完成实训任务后，先不要管他完成得怎么样，都要对他表示肯定，经过肯定之后再对他提出改善意见，要注意保护好学生的自尊心不能贬低学生更不能对其进行人身攻击。

接下来是兴趣激励。都说兴趣是最好的老师，只有使用灵活的教学手段，才能够尽最大可能保持学生的学习兴趣。比如若是学生喜欢有趣的游戏，那我们可以寓教于乐，在课程中合适的匹配游戏，激发学生自主学习的积极性，提高他们的学习兴趣。

接下来是荣誉激励，在教学过程中，我们可以适当的举行各类竞赛，像单词接龙、写作竞赛、最佳导游等都是很好的选择。竞赛的门槛可以略低，让大多数学生都可以参与其中。或者在日常学习中可以进行分组完成任务，对于完成速度较高或者完成质量较好的队伍可以适当的给予奖励。

最后一种便是目标激励。现在有很多陆游实训英语在导学课上都会立下一个较为远大的目标，诸如具备“生活服务英语沟通能力，景点及沿途使用英语讲解能力，入境旅游各环节英语交际能力，入境游接待过程中特殊问题和危机处理能力”，这些目标都有一个共通点，那就是看起来完美，真正实施起来却不接地气，学生看到这些目标会有一种难以实现的挫败感。因此，我们在导学课上给学生设置目标时可以更加实际一点，具体一点，甚至可以针对不同学生引导他们各自制定适合自身的目标，可以具体到学完课程后自己应当掌握的单词数量，句型数量，这样的目标更容易激起学生的学习兴趣。

学生以较高质量完成所布置的任务时，教师除了口头的称赞外，还可以通过学校去购置相应的奖品，奖品价格不一定要非常高，一些奖状、小礼品足以。另外，物质激励不能单独使用，一定要配合精神激励一起使用。单纯的物质激励容易使学生偏离学习的初心，而只是区追求物质上的奖励。

4结语

实训教学在旅游英语专业的教学中有着不可忽略的重要性，但是目前旅游英语实训课程的教学现状依旧很不理想，教学过程中存在着的一系列问题不应该忽略或者轻视，其中存在的种种教学模式上的问题需要我们去慢慢摸索改进。本文单就其中的激励机制问题进行了详细的探讨，旨在提出一些尝试性解决问题的办法。激励的主要目的是提高学生的学习兴趣，但现有的激励制度都太过单一，不能达到理想的效果。在今后的教学过程中，我们应该不断地去探索去发现更多更有效的激励方法和机制，使学生学习时更加有激情，英语学习的效率和能力都可以得到提高。

参考文献：

[1]谢倩.高职旅游英语实训教学激励机制研究[J].现代商贸工业，2017，（02）：159-160.

[2]沈秋艳.论高职英语实训教学的兴趣机制[J].辽宁高职学报，2009，（12）：74-75，101.