慎思明辨方得笃行

尚群

【摘要】教学反思是教学研究过程中的重要环节，本文从对教学过程、教学内容、学生的学习活动三个方面的反思进行了阐述.

【关键词】反思；教学过程；教学内容；学习活动

数学教学反思，是指教师借助于对自己教学实践的行为研究，不断反思自我对数学教材、学生学习数学的规律、数学教学的目的、方法、手段以及经验的认识，以发展自我职业水平，努力提高教学实践合理性的活动过程.

那么，反思什么？我认为应该从以下三个方面着手.

一、对教学过程的反思

对教学过程的反思包括对教师的教学决策过程、教学行为过程、教学结果、教学技能与技术有效性的反思，也包括对数学教学实践中的一些问题进行反思.

例如，在“分数的再认识”教学后，对这一课的教学过程进行反思，取得了很大的收获.

本节课是在学生学习过“分数的初步认识”的基础上，再认识分数的完整意义.通过教学，我认识到：“再认识”应该有两方面的含义，一是分数的意义，二是整体与部分的关系.于是在第二次的试讲中，我这样安排“拿铅笔”的环节：先让三名学生想一想：准备怎么拿？然后，学生“拿铅笔”，其他学生提出疑问，全班讨论，最后，验证汇报、得出结论.这样设计，似乎也完成了教材的安排，而在研讨中，许多教师对“拿铅笔”提出了质疑，认为过程单调、人数太少，体现不出以学生为主体的思想，学生结论的得出并没有亲身的体验.

调整：在分小组动手拿铅笔之前，增加了一个“猜一猜”的环节，即“先让学生猜一猜每个小组拿出的铅笔支数可能会怎样”，与后面“提出问题”的环节起到相辅相成的作用，也为后面的“小组讨论、验证汇报”起到激发学生认知冲突的作用.

这个“猜”的过程，看似轻描淡写，但却出乎意料地引爆了课堂的气氛.在又一次的试讲中，这种认知冲突的确有效地激发了学生的学习欲望，学生的参与非常积极，与最初设计相比，更充分地利用了教材主题图，真正达到了“再认识”的上升.

通过教研，引发了我对“画一画”的进一步思考.此前我的理解仅仅停留在从整体到部分，欠缺了从部分到整体这一思维过程.而“画一画”环节，就是让学生借助直观图形，体会从部分到整体，这是一次逆向思维的训练.有了这种认识，我在又一次的试讲中把“画一画”环节放置在“说一说”之后，这样，使学生对分数有了全面的理解.

整个教学过程的设计，让学生亲自参与到学习活动之中，从动手、动嘴、动脑各个方面调动学生，使学生积极参与到学习活动之中，体现了以学生为主体的思想，达到了学习的目的.

二、对教学内容的反思

教材作为教学内容的载体，是教师进行反思的重要环节，教师要对教学内容的选择、编排特点、教材变迁、知识的呈现形式、教材的加工处理、例题习题的选择和功能等进行反思.

在四年级下策“歌手大赛”教学中，初读教材，给人的感觉是很简单.因本节教材是承接了三年级的学习内容，由于教师对知识点的渗透，很多学生对于数位知识已经有了认识，加减计算就很简单了！但真正走进课堂并非想象中那么轻松.

本节课，加减混合计算的简便计算是难点.本章节的简便计算不同于以前的简便计算，形式主要是a-b-c=a-（b+c）.算理可以用加法的交换律和结合律来引导学生认识，但想突破这一难点，仅按教材教学显得单薄.于是我又设置了一个教学情境：利用在超市购物与在小商店购物进行对比.超市购物是先算商品总价，再买单.例如，8-（3.25+0.75+2.05）.而在小商店，可以一样一样地来买：8-3.25-0.75-2.05.这样学生参与其中，真正体会到两种不同的算法的实质和不同，顺利地突破难点.

三、对学生学习活动的反思

对学生及其数学学习活动反思，不仅要对学生的个性差异、数学学习基础、影响学生数学学习的因素、学生数学学习活动过程、数学学习失败的原因、数学学习结果评价方式等进行反思，而且还要对学生数学学习活动中表现出来的各种问题进行及时反思.

在六年级“欣赏与设计”教学中，根据学生的年龄特点，创设“我是个性设计师”学习活动，让学生充分地展示自己的设计才能.

教学步骤如下：

（一）欣赏美丽的图案，感受图案的美和在现实生活中的应用

教材首先呈现了四幅图案让学生欣赏.教学时，让学生观察后说一说，这些图案是由哪些基本图形组成的，怎样组成的，让学生感受到圆在图案设计中的作用，提高分析图形的能力.

（二）运用平移、旋转、对称的现象观察、探究美丽的复杂图案

从学生的已有的知识基础出发，让学生感受到对称图案的美，体验到复杂的图案可以用一个简单图形经过平移、旋转或对称得到.学生通过小组合作、探究、交流，真正地做到把课堂还给了学生.

（三）模仿练习.在练习本上模仿书上三幅用圆设计的简单图案

颜色的搭配也是使图案变漂亮的重要环節，同时也是审美能力中不可或缺的能力，在这一环节中让学生先独立思考自己的搭配方案，再通过小组交流让学生相互交换意见，进一步完善自己的设计，最后，通过模仿练习、评一评等活动，为后面设计比赛打下基础.

（四）开展设计活动，交流汇报

让学生自己设计漂亮的图案，让学生感受到我们的现实生活不仅离不开数学，而且数学给我们的生活带来了美.

总之，在教学中，要不断地反思自己、反思学生、反思教材、反思教学过程.通过反思，修正自己的教学，就会不断提升自己的教学.