动词的书面修正性反馈对高中生英语写作的影响

黄文娟

摘要：在英語学习的听、说、读、写的四项基本技能中，写作是高中生英语学习尤为关键的输出部分，在整个高中英语教学中也越来越受到重视。而动词错误，是高中生英语写作中常见错误，占所有错误的一半以上。本文以广东省汕尾市某校60名高三学生百校联考和惠州二调两次考试为例，对培训前后学生英语作文中动词出现的错误进行对比分析，结果显示：教师从动词的角度对学生作文给予书面修正性反馈，能有效提高高中生英语写作的水平。

关键词：动词；书面修正性反馈；高中生；英语写作

1前言

修正性反馈即负面语言证据，指教师或他人对学生语言中出现的错误做出的回应，“目的是为作者修改自己的文章提供信息”（Keh 1990）。目前，修正性反馈对二语写作是否有影响，在二语习得研究领域尚还未达成共识（Truscott 1999，2007；Ashwell 2000；Ferris 2002；Chandler 2003等）。而教师对学生英语作文中动词的修正性反馈，是否有利于提高学生写作水平的相关研究甚少，因此本文研究有着重要的现实意义。

2 研究方案与实验设计

（1）研究问题：教师对学生作文中的动词错误进行修正性反馈能否提高学生的写作水平？

（2）研究对象和时间：本研究以广东省某中学高三年级60名学生作为实验对象，进行为期一个学期的实验。把0班作为实验班，1班作为对照班。实验班的人数为30人，对照班也是30人。为了保证研究结果的效度与信度，首先在研究之前要确保这两个班的学生在以下初始状态下没有显著性差异：（a） 受试者的写作水平基本相同或相近；（b）.两个班写作材料相同。

（3） 实验安排和实验数据收集：本实验采取定量与定性相结合的方法。具体步骤如下：

1）实验过程：以1200名高三学生在广东省百校联考的作文成绩作为参照成绩，并统计出他们在百校联考的作文中动词出现的错误率。从中选定60名写作水平相近的学生作为受试者，将他们随机分为两个班，0班为实验班，1班为对照班。

第一周60名学生利用45分钟时间就“保护眼睛的重要性”写一篇作文。0班的学生作文交上之后，老师对他们的作文进行评分，并对作文中的动词错误提供反馈。第二周把反馈好的作文发给学生，让学生修改原文后再上交，老师对学生作文中虽已得到反馈但没有改正的错误加以修正。第三周要求学生写一篇新的作文。如此循环持续一个学期，每个学生共写十篇不同题目的作文，并对每篇作文中的动词错误进行修改。而对1班学生的作文只评分，不做任何批改。需要指出的是，对照班的学生虽然没有得到反馈，但也要求在写一篇新作文之前对上篇作文进行更改。

2）实验后写作动词错误统计：为期一个学期的写作培训结束后，以两个班在惠州二调作文中动词错误率作为参考依据。

3）数据收集：依据以上的实验操作，笔者分别对两个班学生培训前后百校联考和惠州二调两次考试作文中动词出现的错误进行整理、分类、计数、记录。

3 分析及讨论

对收集的数据，利用社会科学统计软件SPSS17.0进行统计分析，分析结果如表一、二所示。

如表一所示，0班实验班和1班对照班在培训前写作中出现的错误率并无显著性的差异（t=0.215，P>0.05）。

如表二所示，实验班培训前后写作中动词错误平均数（Mean）明显降低，而且培训前后动词错误率差异变化大（t=4.905，sig<0.05）。对于1班对照班，培训前后写作中的动词错误率没有明显的变化（t=-1.942，sig>0.05）

依据实验的数据可以看出，1班对照班在两次考试作文中动词错误没有明显降低；而0班实验班在惠州二调考试作文中动词的错误明显减少。通过以上实验和相关数据表明，教师对动词的书面修正性反馈，能有效地帮助高中生改善英语写作中出现的动词错误，从而提高其英语写作水平。

4总结

根据本文的结果，教师对动词的书面修正性反馈是促使学生改进写作质量的一项重要因素，而且学生在相当程度上会考虑并采纳老师提供的反馈。因而，在教学工作中，教师的书面修正性反馈不仅要关注学生写作动词的准确性，而且要关注作文的整体结构，从根本上全面提高学生的写作水平。

参考文献：

[1]Truscott， J. 1999. The case for “the case against grammar correction in L2 writing classes”： A response to Ferris [J]. Journal of Second Language Writing 8： 111-122.

[2]Ashwell， T.2000. Patterns of teacher response to student writing in a multiple-draft composition classroom： Is content feedback followed by form feedback the best method？ [J] Journal of Second Language Writing 9：227-257.

[3]Ferris， D 2002. Treatment of Error in Second Language Student Writing. Ann Arbor： University of Michigan Press.

[4]Chandler， J.2003. The efficacy of various kind of error feedback for improvement in the accuracy and fluency of L2 student writing [J]. Journal of Second Language Writing 12：267-296.

[5]Truscott， J. 2007. The effects of error correction on learners ability to write accurately [J]. Journal of Second Language Writing 16（6）： 41-45.