在高中音乐教学中导入数字化教学资源

陈冬娟

随着新课程改革体系的不断完善，在高中音乐教学过程中，教师需要向学生提供内容丰富、艺术体裁多样、文化背景浓厚的课堂教学，而传统的教学方法已经无法满足现阶段高中音乐教学的需要。这时，高中音乐教师可以引入数字化教学资源，提高课堂教学的效率，最终实现高中音乐教学的跨越式进步，提高学生的综合素养。

一、高中音乐教学导入数字化教学资源的实践应用

在高中音乐课堂教学中，学生要在教师的正确引导下，通过观看、阅读、思考等活动完成课程学习。同时，在这个过程中，音乐教师应将音乐这门综合性抽象艺术的乐律美感根植于学生的内心世界，以帮助学生建立健康向上的艺术情操与审美观点。

在高中音乐实践教学中，笔者发现，高中音乐教材囊括了数十种音乐种类，其中不乏交响乐、大合唱、钢琴曲、圆舞曲等內容。而在音乐表现形式上，高中音乐教材也纳入了器乐、声乐、戏曲等种类。对于一名高中音乐教师而言，如何向学生展示庞大的音乐种类，是教学的重点和难点。

结合多年的教学经验，笔者认为，高中音乐教师必须具备较深的艺术造诣与丰富的教学经验，并且导入数字化教学资源作为补充，最大限度地实现高中音乐教学目标。在实际教学过程中合理导入数字化教学资源，教师可以通过以下几个方面进行：

第一，在开展教学计划之前，高中音乐教师作为整个教学活动的组织者和引导者，必须考虑在授课过程中可能出现的问题，并通过整合自身的业务能力、授课水平、课程资源，科学调配教学进程，循序渐进地开展教学。

第二，数字化教学资源的辅助功能主要体现在硬件应用方面。在新课程改革的背景下，高中音乐教师必须科学地调配数字化教学资源，特别是合理运用计算机网络、电子音响、数字投影仪等器材，通过利用这些电子器材拉近学生与高中音乐教材的距离，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

第三，在制订高中音乐教学计划时，笔者建议高中音乐教师应充分考虑数字化教学资源的整合应用，在课本内容的基础上融入数字化教学元素，特别是尽可能多地将文字、数字、声音、图像进行同步教学，使高中音乐课堂教学更加系统化和立体化。

第四，教师应制作高中音乐教学课件。与纸质课件一样，在高中音乐课堂教学中导入数字化教学资源时，音乐教师要不断提升自我的音乐教学水平，制作出内容丰富、样式新颖、实用性强的电子课件，以图文并茂式的展现形式，为音乐教学提供巨大的资源支撑，进而提高教学质量。

总而言之，数字化教学资源的推广是基于教育改革这一大环境开展的。在导入数字化教学资源中，广大音乐教师之间不仅可以利用无障碍的交流提高教学水平，学生与学生之间也可以通过数字化教学平台各抒己见，取长补短，从而提高学生的综合素养。

二、高中音乐教学导入数字化教学资源的教学价值

高中音乐教学能在导入数字化教学资源的基础上，有效提升教学质量。

首先，由于数字化教学资源的引入，高中音乐教师节省了选择教学资料的时间，有利于提升教学质量。

其次，在数字化教学资源的帮助下，高中音乐教师有了选择教学资源的较大余地。如在多媒体技术的帮助下，教师可以选择大量的图片、视频，为学生立体地展现各种音乐的表现形式，显著提高了高中音乐课堂教学效率。

最后，数字化教学资源能够最大限度地丰富高中音乐课堂教学内容，让学生在观摩各类视频后，体会各种音乐表现形式的美妙与神奇之处，从而激发学生高中音乐学习的热情，调动他们参与课堂教学的主观能动性。

三、结论

综上所述，伴随着教育革命的不断深化，现阶段的高中音乐教学已经离不开数字化教学资源的辅助。在这一背景下，高中音乐教师必须不断提升自己的专业水平与数字化教学能力，以跟上教学前进的步伐，提高高中音乐课堂教学质量，从本质上提升高中生的音乐修养与音乐水平。

参考文献：

[1]罗德平.数字化教学资源在高中音乐教学中的促进作用[J].当代音乐，2016，（10）.

[2]邵永斌.谈高中音乐鉴赏教学中数字化资源的合理运用[J].音乐时空，2013，（12）.

（作者单位：江苏省泗阳县众兴中学）