多媒体技术在初中语文教学中的运用

吴文华

摘要：随着科学技术的不断发展，多媒体技术被广泛运用于各行各业，尤其是教育领域。在初中语文教学过程中运用多媒体技术，不仅是学科发展的需要，更是教师教学和学生学习的必然要求。本文阐述了多媒体技术在初中语文教学过程中的具体运用，以期提高学生的语文综合素养。

关键词：多媒体技术 初中语文 运用

在语文学习过程中，学生可以发现，随着语文知识的不断积累，自己的思想，以及对事物的价值评判标准也有了一定的改变，所以说语文学习也是陶冶情操的过程。因此，初中语文教师应该积极地引入多媒体技术进行教学，利用视频、音频、图片等内容，全方位地进行教学展示。这样一来，在语文课堂教学中，学生不仅能积极、主动地投入其中，综合性地感知初中语文学习，还能激发他们语文学习的兴趣，提升语文课堂教学的质量和效率。

一、运用多媒体技术扩大初中语文课堂容量

如在教学七年级语文上册《大自然的语言》时，教师可以从网上搜集相关的视频资源，并对视频资源进行整合，然后播放大自然不同季节的具体景象，让学生从景象的变化中感悟自然的语言。在多媒体技术的帮助下，学生可以从大屏幕中得出学习课题，并准确找到学习重点，如对作者的感性认知，对文章结构的深入理解，从而提高学生语文课堂学习的效率。与此同时，教师还可以将学习资源、多媒体技术与学生的日常生活衔接起来，如搜集哈尔滨举办冰雪节的漂亮图片，让学生欣赏到形形色色的冰雕作品；搜集甘肃地区的戈壁照片，让学生体会雄浑辽阔的意义。为了让学生了解不同地区的气候差异，教师还可以搜集海南岛上人们过春节的照片。当学生看到海南岛上人们在游泳和嬉戏中度过春节时，可以对比与自己家乡过春节有什么不同。教师通过扩展课堂内容，可以让学生更加深入地了解学习内容，从而进一步理解文章的内涵。

二、运用多媒体技术创设教学情境

在初中语文课堂教学中，教师运用多媒体技术创设情境，可以改变传统课堂教学单板、沉闷的教学氛围，让学生在轻松、愉悦的学习氛围中，开展更加深入的探究学习。如八年级语文下册《观潮》的文字叙述很难让学生切身感受到潮水袭来的澎湃、汹涌，所以课堂氛围一直比较沉闷，学生没有学习兴趣，注意力也不集中。因此，笔者制作了关于观潮的视频课件，让学生通过视频观看潮水的气势澎湃，了解人们在观潮时的心情，充分体会到潮水的气势，也理解和掌握了课文的重点和难点，加深了学生对观潮内容的深刻理解，让学生明白了文章叙述的角度和内容，以及要表达出来的实际情感。与此同时，在播放音频文件时，笔者还要求全班学生朗读课文。

三、运用多媒体技术加强基础教学

在初中语文教学中运用多媒体技术，可以发展学生的创新思维。由于运用多媒体技术离不开知识的积累，所以教师要调动学生的学习积极性，打开束缚学生创造力的枷锁，运用多媒体技术为学生营造探究问题的学习环境，让学生自主选择学习的方向，加强学生对基础语文知识的掌握，在自由思考的空间中做出更加大胆地尝试和创新。这样一来，学生就可以更加牢固地掌握语文知识，并且在巩固学习内容的基础上了解更多的学习途径。如在教学八年级语文下册《醉翁亭记》时，由于文章的内容比较长，教师可以让学生自主学习生字詞，并认知感悟词类活用、一词多义等语文基础知识，然后利用自己对这些基础句式的理解，创新学习内容，提高创新能力。

四、结语

总而言之，多媒体技术在初中语文教学中具备充足的教学活力，教师可以利用多媒体技术，为学生打造更加广阔的学习平台，培养学生独立思考、合作学习和创新等能力，进而成为社会所需的高素质人才。

参考文献：

[1]林玲.运用多媒体手段 改进中学语文教学[J].中小学实验与装备，2003，（6）.

[2]郭丽娟.在课堂教学中合理运用多媒体课件[J].中国教育技术装备，2008，（20）.

（作者单位：江西省上饶市铅山县汪二中学）