9.儿童诗《我想》教学设计

贵州省黔西南州兴义市云南路小学 朱家敏

一、教学目标

1.借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮”等词语。有感情地朗读课文。

2.感悟儿童诗的特点。

3.通过朗读诗歌，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。

二、重点、难点

1.有感情地朗读诗歌。（重点）

2.朗读诗歌，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。（难点）感悟儿童诗的特点。（难点）

三、教学课时：一课时。

四、教学准备：1.学生喜欢读的儿童诗图文。2.ppt课件。

五、课前热身：师生互动介绍。幻灯片展示几幅儿童诗图片，让学生有学习儿童诗的欲望。

六、教学流程

（一）揭诗题、知诗人

同学们：“童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬”。今天，让我们随着同龄好朋友，去看看他（她）们理想中的童年生活吧！这节课，让我们来学习第9课儿童诗两首中的第一首《我想》。

老师和学生一起板书诗题：我想（学生齐读课题2遍）。看到这个课题，老师想和大家一起度过这愉快的40分钟。你们想什么呢？《我想》是一首极富想象力的儿童诗，诗里的“我”有许多奇思妙想。现在，就让我们一起走进诗中去探究吧！

（二）自由读诗歌，要求读正确、流利

1.检测读诗歌的效果。（一人读一节，读完一节后其他组成员作评判，相互交流学习）。

2.全班齐读。要求语速、语气、语调能达到一致。

同学们：经过前面的朗读，我们体会到了高洪波的奇思妙想。现在，让我们到诗里去找找这些奇妙之处。用笔在书上划出重点词语或句子。

（三）学生反馈

1.根据学生反馈诗节补充完善板书内容。要根据板书结构作拓展说话。

2.齐读第5节。独立思考：“我”为什么要和爸爸妈妈商量商量？

3.提炼出作者写儿童诗的特点：想象丰富（灵魂）、押韵（音乐）、对称（外衣）

（四）全体学生分组诵读诗歌，感悟诗情，学写儿童诗

同学们：通过学习儿童诗歌《我想》，我们体会到了作者童年的生活是多姿多彩的，想象力是极其丰富的。是不是有一种想写一写的冲动？现在，让我们根据作者写儿童诗的方法，也来试着写一写儿童诗吧！

先展示一节老师的作品。

巡视反馈，找1一2篇进行成果展示。

附件一：板书设计