初中语文目标教学的实践与思考— —以《孤独之旅》为例

2017-06-20广东省广州市新滘中学林红红

卫星电视与宽带多媒体 2017年5期

广东省广州市新滘中学林红红

一、研究背景

目标教学的全称是“目标控制教学”。目标教学提出了一种乐观主义教学理论。它树立了新的教育理念，如教育的功能不是选择适合教育的学生，而是选择适合学生的教育。目标教学使得每个学生都得到理想发展变成了可能。本人以九上课文《孤独之旅》为例，谈谈初中语文目标教学的实践与思考。

二、案例描述

（一）教材分析

《孤独之旅》是九年级语文上册第三单元第二篇课文。本文讲述少年杜小康辍学后随父亲一起到荒无人烟的芦苇荡放鸭子，经历了磨难后变得勇敢坚强起来的故事。这篇充满诗意的小说，教给学生一种勇敢的人生态度。

（二）学情分析

初三的学生已经掌握了小说的基本知识，但还需要更深层次的阅读训练。同时，现在的学生经历的苦难少，缺乏战胜孤独、恐惧的勇气，要体验主人公的内心世界有一定难度。

（三）教学目标

1.知识与能力

通过阅读，理清故事情节，概括小说内容，体会标题含义，理解景物描写的作用。

2.过程与方法

用自主、合作、探究方式学习课文，提高交流探究的能力。

3.情感与态度

联系生活实际，拓展学习，感悟人生，培养积极的人生态度。

（四）教学重点：理解标题含义、环境描写的作用

教学难点：深层感悟小说主题

（五）教学过程

教学板块教学过程设计意图一、情境导入走近孤独（3分钟）二、整体感知感受孤独（7分钟）1.学生分享孤独体验2.播放孤独情景图片3.导入课题1.链接作者2.预习检测3.明确目标4.概括内容使学生置身于孤独的意境，建立情感基础，激发求知欲，在此基础上揭示课题。①1、2环节帮助学生养成良好的主动学习语文的习惯。②第3环节从学生发展出发，确立恰当的学习目标。③第4环节让学生与文本对话，圈点勾画出主要信息，概括内容，训练筛选信息能力和概括表达能力，部分完成目标①。三、探究学习理解孤独（15分钟）1.你怎样理解“孤独之旅”的含义？①设置问题：旅途中，杜小康的心理是如何变化的?②体验朗读:要求学生进入角色，体验他的感受，并有感情朗读。③理解题目：引导学生抓住“旅”字，从外在环境和内心成长分析。2.理解景物描写的作用。①复习作用 ②体验朗读③例句分析 ④方法小结四、联系生活拓展孤独（15分钟）1.领悟主题，交流感受。2.联系生活，拓展学习。3.语言运用，仿写练习。4.教师赠语，磨难名句。5.布置作业，学以致用。1.设置恰当问题，体验朗读，让学生深入理解文题含义。2.出示环境描写的例句，小组交流。在深层阅读中达到目标①②，突破重点。把课本和生活有机结合起来，引导学生拓展学习，关注生活。突破难点，完成目标③。板书设计物：杜小康情节：恐惧孤独 —— 面对孤独 —— 战胜孤独环境（自然环境）：渲染孤独气氛造就坚强性格

三、案例分析

（一）目标的确定:主体明确

教学目标是目标教学的核心。教学目标的陈述主体应是学生，而不是教学活动的组织者——教师。在制定《孤独之旅》的教学目标时，都是以学生为主体，从学生的角度出发。

（二）目标的实施：手段多样

教师充分调动各种可用因素，来为语文课堂服务。通过多种教学策略的运用，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的探究与实践能力，使教学目标得以达成。如在问题的设置上，教师根据教材精心设置问题，有意识、有策略地启发学生充分阅读文本，与文本对话，开展积极思维，在思考过程中逐步领悟文章主旨。

（三）目标的检测：落实到位

目标检测是教与学双边活动的检验评价，教师根据本课教学内容精心设计各类测验题，对学生进行多种形式的检测，并当即评判，及时反馈，组织学生归纳小结。教师通过提问、学生书面作答等形式，检测学生的学习效果。如果本题错误率较高，说明目标到达不够，教师应寻找原因，及时进行补缺补漏。

四、努力方向

(一)重视目标准确定位

语文教学目标是语文教学的出发点和归宿，它决定着语文教学的总体方向。另外，教学目标设计并不是永久不变的，教师应该高度重视目标的确定，在教学实践中潜心钻研，不断丰富和完善教学目标，学会从三个维度入手对教学目标进行设计，从知识到能力，从过程到方法，从内容到情感，结合课程标准、大纲要求准确定位，使教学目标设计不再虚化，具有针对性和层次性。

(二)结合文本创设生成

对文本的正确把握是设计教学目标的前提。所以，在初中目标教学课堂中，我们要引导学生结合文本细细解读，对关键词句进行深入分析，教师要因势利导，让每个学生自主走进文本深处，倾听文本的声音。如在教学中，可以让学生想象杜小康“望着一片茫茫的水”，他在想什么？让学生在探究过程中融入自己独特的情感体验，产生个性化的理解，为课堂的动态生成打下基础。