浅谈小学信息技术课程游戏化教学行动

杜忠海

摘要：在小学信息技术教学中，游戏化教学是新出现的教学方式，能够让学生学会结合生活和实际学习，并且掌握一定的软件知识，形成良好的信息素养，并且灵活的使用信息技术。对于小学生来说，具有难以集中注意力、好动活泼、形象思维为主以及年龄较小的特征，利用演示教学法等方式难以达到相应的教学目的。本文探讨了游戏化教学在当前小学信息技术教学中的应用，并且提出了几点建议。

关键词：小学信息技术 课程 游戏化

我们所说的游戏化学习，属于一种新型的学习思路，指的是学生在游戏情境中进行学习和探索，并且获得生动的情感体验、技能以及知识，最终实现相应的学习目标。对于教师来说，需要明确游戏化教学的含义，并且根据小学信息技术教学内容的特征和学生的认知特点去设计游戏化教学内容。通过应用游戏化教学，陶冶学生的情操、提升他们的技能并且让他们在游戏中获得进步。

一、在小学信息技术教学中应用游戏化教学的优势

（一）游戏化教学可以激发学生的积极性

以往的教学中，教师只是关注教学，并且在课堂中是一个讲授者、灌输者以及理论知识的传送者，这样的教学思路并不能发挥学生的创造性以及自主性，難以获得满意的教学结果。利用游戏化的教学，能够突出学生的主体地位，并且转变以往教学中古板和单一的教学模式，利用非线性、多元化和全方位的知识教学形式呈现相应的知识内容。利用游戏化教学，能够让学生在玩游戏时，潜移默化的得到锻炼和培养，相应的参与性和实践性较强，学生能够积极的解决碰到的信息技术难题，并且真正的爱上知识获取和掌握。

（二）可以引导学生学习隐性知识

所谓隐性知识，指的是基于学生心智和个体，难以沟通和编码的知识内容，属于情境性的、技巧性的，具有一定的个性化以及难以规范化的特征。想要共享隐性知识，只能是隐性知识的需求者和拥有者进行探讨或者模仿，并且在实践中操作。

开展小学信息技术课程的目的是让学生在当前的社会中具备一定的信息能力，让他们懂得如何在海量的知识中高效的处理和获取信息，切实提升他们的信息素养。利用游戏化教学，能够有效的渗透隐性知识。第一，学生首先模仿教师给出的范例成果，而后，教师指导学生进行自评，指导学生之间进行互评。学生在这个过程中，能够发展问题解决能力、逻辑思维水平以及语言表达能力。第二，在实施游戏化教学时，教师可以指导学生利用小组合作的形式完成相应的作品，这样可以培养学生的人际交流以及团队协作能力。

二、在小学信息技术教学中应用游戏化教学的建议

（一）选择合适的教学游戏

在实施游戏化教学之前，教师需要明确游戏的类型，并且认真的思考以下的问题：使用游戏化教学的目的是什么？实施游戏化教学能够让学生更轻松和容易的接受相应的知识，相比于传统的教学方法有着一定的优势，容易达到信息教学的目标。但是，教师在选择游戏的过程中，需要全面考虑教学目标以及教学内容，根据学生和教学内容去选择游戏内容。而后去设计、选择和制作游戏。教学游戏就是一把双刃剑，教师需要通过合理选择游戏来达到事半功倍的效果。

（二）利用游戏化教学导入教学内容

小学生具有好动活泼以及好奇心强的特征，所以教师需要善于抓住学生的注意力，并且利用针对性的措施激发他们的积极性。在小学信息技术课堂导入环节中应用游戏化教学，能够融洽的导入课堂教学内容。比如在讲解鼠标知识的过程中，以往的教学模式都是教师来讲解鼠标的多种操作方式。学生会因为教学内容枯燥简单而难以提起学习的兴趣，难以真正的掌握学习的重点内容。所以，教师可以使用游戏化教学进行导入，比如通过比赛的形式，指导学生进行扫雷游戏比赛，在比赛中，最先完成的学生可以获得教师的糖果奖励。学生在努力的比赛中，需要快速的进行鼠标操作，结合教师讲解的鼠标操作技巧，学生能够集中注意力熟悉鼠标的使用方法，并且提升学习效率。

（三）利用游戏化教学巩固技能

小学信息技术知识具有实践性性强和逻辑性强的特征，学生的了解的基本的理论知识后，需要进行大量的实践练习，这样才能真正的掌握相应的内容。在实际的巩固练习中，教师可以有效的引入电脑游戏，并且利用游戏来引导学生掌握相应的知识理论和操作技巧。在游戏的进行中，教师可以利用学生的竞争意识和好胜心，选择一些竞争性强和挑战性强的教学内容。比如，利用“警察抓小偷”和“打地鼠”的游戏来训练学生的指法，让学生在练习中掌握相应的指法要点。在愉悦的学习环境中，学生很快的提升了自己的打字水平。以往的教学中学生知识利用死记硬背的方式，使用回车键以及空白键等功能。如果应用游戏化教学的方法，能够让学生通过有趣的方式进行打字练习，学生的学习效果更好，而且可以显著提升学习兴趣。

（四）教师不能盲目的使用游戏化教学

对于学生了说，他们难以长时间的几种注意力，游戏化教学的引入集中了学生的注意力，但是其中的内容难以全面的阐述相应的教学内容。教师难以合理的安排课堂教学时间，可能会让学生无法明确教学难点和重点。教师需要明确，游戏化教学并不是简单的信息技术课程加游戏，也不是使用游戏来体现信息技术教学中的所有知识点，不能为了游戏而游戏。如果难以达到教学效果，那么游戏的应用没有任何意义。教师需要考虑在游戏中融入哪方面的教学内容，同时还需要考虑游戏的形式是否符合学生的趣味，要确保知识内容的合理融入，并且落实游戏化的教学思路。在应用游戏化教学中，确保遵循标准，不能偏离整体的教学方向。

三、结语

综上所述，本文探讨了小学信息技术教学中，游戏化教学的实际应用策略，并且提出了几点个人建议。对于教师来说，需要明确游戏化教学的优势和劣势，而后因材施教，合理的应用游戏化教学提升教学质量。

参考文献：

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[2]席文昊.行为主义在《信息技术》教学中的应用[J].现代教育科学，2010，（02）.

[3]康文玲.论信息技术课堂上的游戏教学[J].新课程（教研版），2015，（09）.

（作者单位：山东省威海临港经济技术开发区蔄山小学）