器乐如何进入中学音乐教学课堂

摘要：为了更好地发展音乐教育，我们寻找和探讨如何加速学校音乐教育的发展，在不同的地方，我們都能够找到如何推动器乐进入音乐课堂的方法。而教育的发展多与现实相关，有着积极的社会知道效应，也符合社会发展的需要。音乐教育属于个人素质培养，对学生的长远发展有着重要意义。

关键词：器乐教学 中学音乐 音乐教育

音乐教育是素质教育的重要组成部分，中学生需要接受系统的音乐培养，可是由于受课程安排限制，我们需要从更多的方面来培养中学生的相关素养。学音乐必然需要接受器乐熏陶，器乐教育在我国早就存在，很多的音乐高等学府都曾提出过器乐教育的普及化问题，我们在认识到是这一问题后，的确应该正视器乐进课堂的可能性与可行性。

一、器乐与音乐

（一）常见教学器乐

在现在的学校教育中，音乐教育教学的方法，大多是集中教学法，所以一般的学校都会配备自己的音乐教室，并大多数配有钢琴，摇铃，三角铁等基础性乐器。这种条件下的音乐教育，更侧重声乐学习，即大部分学校以教授学生唱歌为主。可是随着教育的广泛性开拓，简单的声乐已经不能满足学生需求了，所以我们需要推动器乐进入课堂，加强器乐教育，增加乐理学习。

（二）兴趣性与专业性

很多家长从小送孩子去学习乐器演奏，所以有很多学生对于学校开设的音乐课并不感兴趣，甚至觉得幼稚，只是把音乐课作为一门可以休息的课程对待。因此我们需要注意，中学课堂教学需要更好地理解和掌握学生的学习动态，既然学校条件限制不能进行专业性音乐教育，那么就要迎合学生的兴趣，让学校的音乐课变得有趣，有意义。因此，器乐进课堂，一定要注意兴趣性，才能获得长远的发展。

二、中学生音乐教育现状

（一）音乐课程

现在的中学教育中，音乐课程开设时间极短，初中阶段大部分开设在初一、初二两个年级，高中阶段开设在高一、高二两个年级。时间短，而且课时少，不能大量的教授相关知识，所以老师需要安排合理的学习任务，器乐进课堂，可以同时减少声乐课，让学生学到更多更广泛的知识。一周一次的课程，老师要给予有意思的音乐课程，才能让音乐教育更好地融入中学课堂。

（二）兴趣性课程

有一部分学生有基础，自己有着擅长的乐器，所以可以开设兴趣性课程，老师针对性的教学模式，可以让学校音乐更加正规化，而且十分有趣。建议开设的课程，需要学生的配合，以及家长的赞同。初中的兴趣班可以为高中的特长生班作基础，而高中的兴趣班，则可以针对性培养艺考生。器乐的特别性教育，可以让器乐更好地融入中学课堂。

（三）学生与音乐教育

学生要在老师的引导下，改变对中学音乐课程的偏见，可以接受更多的乐理教学，能够在繁冗的课业之余，找到自己擅长的新的领域。我们赞成学生学习乐理，掌握器乐，这对于学生的发展是有益的。

学生在中学阶段的音乐课堂，需要更多更广泛的知识培养，器乐作为可以快速入门的知识，十分适合中学课堂。虽然有困难，但是我们依旧支持最大可能的让学生接触乐器。钢琴不用只供教师使用，也可以让有兴趣的同学在学校练琴。

（四）教师与音乐教育

中学音乐教师，从专业性讲，绝对可以承担得起学生的学习任务，讲授许多基本的乐理知识，带着学生进行一些简单的文娱活动。如果学校可以支持学生参加各种文艺晚会，那么音乐教师就可以让大家更多的去学习各种乐器，培养兴趣，然后推进课堂改革。

三、课堂教学与器乐

（一）可行性

大部分学生从小接受过相关的有特长教育，在学校可以进行更多的学习。而且音乐课时安排较少，并不会影响学生的学习。而且中学生的心理压力较大，学习一些乐理，让学生更好地安抚自己，释放压力。更多的学生接触器乐，也可以让更多的有天赋的学生，发展自己的天赋，培养相关人才。相较而言，中学音乐教育中，器乐的推广，具有很高的可行性。

（二）不可行性

中学是学生学业的中坚时期，家长不会很理解增加这些专业知识，对于一些没有天分的学生，学习器乐十分困难，无形中又增加了他们的压力。所以为了避免这些，需要进行更广泛的宣传，我们的学生和家长，都需要从心理上接受这种改变。当然，一切都需要努力，我们也必须承认在不可行性面前，我们需要子女的思考和更加充足的准备。

除此之外，我们需要考虑的还有教学资源的不同。不同的学校和地区在学习资源上是不同的，有的学校真的做不到让每个学生都能接触到乐器，对于这些物质条件跟不上的学校，我们只能让器乐知识书面化，让学生们了解器乐知识即可，不必强求培养专业人才。

四、高培方向的奠基

（一）针对性教育

现行高校招生里，依旧有特长生选项，所以需要每个有特长的学生，接受正规的校园教育，我们努力推广中学音乐教育的正规化，不是简单的教学实验，而是为了真正的为学生提供方便。另外很多的学生没有接触过器乐教育，我们不能简单的让他们了解即可，而应该努力让他们寻找自己的特长。在不影响正常学习的情况下，学习器乐极具针对性，而且可以得到广大师生的认可。

（二）器乐与声乐

许多老师依旧倾向于在中学课堂讲授声乐知识，但毕竟声乐知识只能顾及到一部分学生，许多学生并不能很好地了解音乐教育的目的。我们努力推动器乐进入课堂，不是因为器乐简单，是因为器乐与声乐相配合的课堂，更能好好的学会如何利用音乐的音律和谐之美来影响自己的思维，然后在数量不多的中学音乐课堂上，培养自己的音乐情操。声乐与器乐，二者都是中学音乐课堂上的重点，我们如今着重推进器乐进入中学课堂，只是为了迎合社会需要，为学生未来的发展奠下更好的基础。所以，器乐要更好地进入中学课堂，便应该综合性融入，搭配声乐，让中学音乐教学课堂丰富而严谨有意义。

五、结语

器乐的发展与社会性音乐教育的发展有着重大的关系，我们探讨器乐与课堂音乐教育的关系，就是为了更好地寻找音乐教育发展的方向。接受学校教育作为一个人最重要的知识获得方式，在推进学校音乐教育加速发展的道路上，也具有重要的地位。重视中学音乐，加速器乐进入课堂，是一场合理而有意义的进步。

参考文献：

[1]赵馨.器乐如何进入中学音乐教学课堂[J].求知导刊，2015.

[2]范桢.地方音乐资源在中学音乐课堂中的开发与利用[D].河南大学，2014.

[3]黄祎.器乐如何进入中学音乐教学课堂[J].剑南文学（经典教苑），2012

（作者简介：牛小磊，学历：本科；单位：枣庄三中，职称：中教一级；研究方向：音乐教育。）