谈初中生数学课外读物的选择与指导

摘要：数学除了解题、应试之外，也同语文、英语等学科一样需要开展课外阅读，通过相关课外读物的阅读可以将枯燥的数学概念与生动的故事相融合，让学生在学习中发现乐趣，有利于他们将学到的数学知识有效的运用到解决问题的过程之中，将知识转化为内在的能力。那么，如何选择优秀的课外读物以及如何使学生进行有效的数学课外阅读成了摆在我们教师面前的一个重要课题。

关键词：数学读物 课外阅读 数学素养

读书能够让千万里之外的美景立于眼前，读书能够让我们跨越时空，让古今中外人的思想诉之于脑际，读书即有益，多读而博知。数学课外阅读是引导学生根据自身学到的数学知识，去建构与之相关的数学意义与方法，激励学生主动学习，培养系统的数学思维，掌握数学所特有的表达方式，提高学习数学的兴趣，体会数学的外在与内在美，从而热爱以至痴迷于数学的学习，将更为广阔丰富的数学史借贷给学生，为学生的成长保驾护航。

一、初中数学课外读物的选择类型

（一）数学课本辅助教材的阅读

通过阅读如《教材完全解读》、各种类型的练习册等这些材料，可以巩固一下课堂上所学的内容，还能够提高学生的自学能力。这一类读物还可以使学生的知识得到不同层次的迁移。

（二）数学史料的阅读

通过阅读如《中学数学史词典》、《数学简史》、《数学家的故事》等数学史和数学家传记类的数学读物，能够激起学生的学习兴趣，开拓学生的眼界。此类型的读物还能够使学生初步了解我国古代在相关领域的发展概况以及一些概念、性质，为以后的学习打下了基础。

（三）数学科普类读物的阅读

通过阅读如现代科普作家谈祥柏教授在《趣味数学丛书》中发表的《好玩的数学》；李毓佩教授所写的《有理数无理数之战》、《爱克斯探长》等数学科普读物，能够很好地激发学生的学习兴趣。数学科普读物把知识渗透在富有趣味和新奇的游戏之中，让学生摆脱单一枯燥的数学公式，在文学的艺术氛围和科学的理性氛围间愉悦的接受数学严谨思维的的训练。这样，学生不仅掌握了一些数学知识，了解了数学的发生、发展、应用，而且对提高学生的数学素养，培养学习数学的兴趣也有很大的帮助。

（四）数学报刊、杂志等的阅读

通过对数学杂志、绘本等的阅读，学生不仅开阔了视野，更了解了学术前沿的研究现状。随着社会的发展，数学对整个社会发展的影响越来越大，它已经慢慢包围了我们的生活和工作环境，可以说，我们在不间断地和这些信息打着交道，从日常的天气查询到个人的投资理财，从新房的装修到户外的旅游等等。这类读物使学生认识到，数学与自己的生活有着密切的联系，生活中的点点滴滴都为他们传达着关于数学的信息，这是他们要学会感受的。

二、初中数学课外读物的指导

（一）创设良好的阅读氛围

1.增设数学阅读专用区域

学校图书馆应坚持工作日全天开放，并配备专职管理教师，还应为学生提供环境优雅，设施完善的阅览室，并在阅览室中设立专门的数学课外阅读区，提供相关图书资料供学生使用，充实他们在数学方面的信息量，为学生的学习节约时间，提供保障。

2.设立班级阅读区

学生有很多可以自由支配的时间，为了让他们利用好这些时间在班级建立一片儿阅读区供学生阅读。在阅读区要放置一些数学课外读物，还要定时发布一些阅读数学读物的小方法。阅读区的设立，不仅保证了学生的数学阅读时间，还提高了閱读效率。

（二）搭建广阔的阅读平台

每隔一周开展一次读书交流活动，让学生分享自己所看到的一些数学故事、数学家的生平事迹以及一些趣味地数学题。如：让他们参与搜集数学家的故事、趣题等并整理成册，在数学活动课上每个人讲一个数学家的故事，最后进行交流；开展数学手抄报、数学日记以及数学竞赛等活动，让学生发表数学阅读的体会及感想；在同学之间，开展图书漂流活动，更好地发挥现有资源，增加学生的阅读量。总之，搭建好课外阅读平台，可以助推数学教学，让学生在课外阅读中收获更多有益的的知识。

（三）肯定学生的阅读行为

能够得到他人的充分肯定对每个人来说都是一件非常愉快的事情，所以不管是老师还是家长都要对学生的课外阅读行为进行及时的肯定和表扬。家长可通过精神激励，比如赞许的目光，亲切的微笑，或是亲切的与之交流等。教师也可通过精神鼓励，把他阅读的书推荐给大家等；也可通过活动来激励，比如定期开展趣味数学故事演讲比赛，制作数学小报等，通过活动丰富学生的学习生活，让学生爱上数学课外阅读。

（四）督查学生的阅读记录

为了使学生们能有效地去进行课外阅读，我们可以让每个学生都建立一个《数学课外阅读成长卡》，内容可包括：个人档案、课外书资料、读书体会三个部分，让他们记录下来每天的阅读情况，然后由家长、老师进行督查，使他们能够养成良好的阅读习惯。

参考文献：

[1]郑银凤.初中数学课外辅助读物的开发与运用[D].浙江师范大学，2013.

[2]齐军，李键，王春红.浅议初中生语文课外读物的选择与指导[J].中国校外教育：美术，2012，（13）.

[3]林琴.有效引领，让学生爱上数学课外阅读[J].教育实践与研究，2016，（12）.

[4]张桂琴.小学生阅读数学课外读物的意义与实践[J].江苏教育研究，2012，（19）.

（作者简介：李欣欣，现就读于河南科技学院，是该校数学科学学院的一名教育硕士，专业是学科教学·数学。）