刍议高职高专钢琴即兴伴奏的训练及教学

师艳丽

摘要：钢琴即兴伴奏是高职高专音乐教育专业中的必修课，其可以很好的提升学生对钢琴的综合运用水平，培养学生钢琴即兴伴奏的能力，对提高学生综合音乐素质水平的提升有着积极的作用。但我国目前的高职高专院校在钢琴即兴伴奏的教学上并没有得到其应有的重视，作为为钢琴专业必修课的钢琴即兴伴奏却没有被教师和学生高度关注。显然，对钢琴即兴伴奏训练及教学模式进行改良和创新应成为高职高专院校音乐教育的首要课题。本文简要分析了钢琴即兴伴奏的训练和教学模式。

关键词：高职高专 钢琴即兴伴奏 训练及教学

钢琴即兴伴奏是指在原有的钢琴旋律演奏中，即兴的利用钢琴和声进行伴奏，从而衬托和渲染原有钢琴旋律的音乐情感。钢琴即兴伴奏作为高职高专院校钢琴教学的重要课题，其实践意义和价值应被教师和学生高度重视。钢琴即兴伴奏相当于是对学生专业基本功的训练，因此钢琴即兴伴奏对于音乐专业的学生来说是极其重要的专业技能。在人才市场不断改变人才需求模式时代背景下，高校人才培养不断朝着复合型人才方向发展。同时，对学习音乐专业学生来说，为了满足市场对人才要求而提升自己专业素养水平也是极其必要的。钢琴即兴伴奏考验的是学生在对钢琴的演奏技术有了很大程度上掌握之后，再结合和声等理论知识来衬托和渲染原有钢琴旋律的音乐情感。因此，其对于学生的听力和分析能力都有很高的要求。

一、钢琴即兴伴奏的概念

钢琴即兴伴奏的概念是在没有伴奏谱的情况下即兴的对钢琴作品进行伴奏。一般情况下，钢琴即兴伴奏按照伴奏音型和织体可分为以下三个部分。

（一）有旋律伴奏

有旋律伴奏的伴奏方式通常是主旋律配合伴奏音型，其中两只手分别控制主旋律和伴奏音型歌曲的演奏。因此，對演奏者感知伴奏旋律的水平和视觉演奏水平有很高的要求。

（二）无旋律伴奏

在无旋律伴奏中，两首分别负责伴奏音型和低音演奏的弹奏，伴奏中基本不出现旋律或很少出现旋律，有时还要将歌曲旋律同和声织体结合在一起。

（三）复合型伴奏

在实际的演奏过程中，有旋律伴奏和无旋律伴奏都难免会存在一定的不足和缺点，如果在实际演奏中仅仅只使用上述一伴奏方式进行即兴伴奏，很难将即兴伴奏发挥很好的效果，而复合型伴奏正好弥补了这一缺陷，其将有旋律伴奏和无旋律伴奏结合在一起进行演奏，取长补短，两种方式即兴配合，可以很大程度上将即兴伴奏的价值最大化。

二、目前高职高专院校即兴伴奏的教学现状

（一）学生

目前，我国的音乐专业学生普遍将声乐或民族乐器作为专业学习的重点，对学生钢琴的掌握程度相比之下较低，将钢琴作为专业学习重点的学生占少数。同时，由于钢琴理论知识和实践存在一定程度上差距，学生在钢琴的演奏能力上较为欠缺。在这样的环境背景下，像钢琴即兴演奏这类技巧性较高的课题难以取得较好的教学成果，而钢琴即兴伴奏这类技巧性更高的演奏方式自然在教学中也存在很大的障碍。结合音乐专业的学生来说，钢琴基础不够好的学生尽管通过短期的钢琴学习练习之后可以演奏难度较低的钢琴曲目，但在和弦、音阶等方面的知识和技巧还是知之甚少。即使是部分有一定钢琴演奏基础的学生，在经过系统的学习之后可以演奏大型钢琴曲，但歌曲的流畅度多多少少还是存在问题。

（二）教师

在高职高专院校的音乐专业中，即兴伴奏教学还处在发展前期。即兴伴奏教学不仅在音乐专业技能上存在交叉性，同时还表现在教师的和声掌握水平和即兴编排水平上，其在这两个方面上有着极高的要求，这对于高职高专院校的音乐专业教师钢琴水平来说显然是很大的考验。在钢琴专业教师中普遍存在尚不明确即兴演奏课题的教学概念、教学思路走弯路、教学轻重处理不当、只传授即兴演奏理论知识导致学生对即兴演奏的掌握只停留在书面等问题。其根本原因正是音乐专业教师的特殊性。在扩招的背景下，高职高专院校的音乐专业广泛存在着比例严重失调的现象，课时安排和教师安排存在的矛盾越来越明显。此外，随着课时量的不断增加，音乐老师供不应求，导致很多在钢琴即兴演奏教学方面掌握不深的教师承担起课程的讲授，以至于在钢琴即兴演奏教学中存在逻辑上的漏洞和系统上的欠缺，从而很大程度是限制了学生钢琴即兴演奏水平的提升，钢琴即兴演奏在高职高专院校的钢琴教学中的教师分配安排应得到重视，明确钢琴即兴演奏教学任务应分配给何种教师在目前高职高专院校的钢琴教学中是迫在眉睫的问题。

三、钢琴即兴伴奏训练及教学改进方式

（一）自弹自唱

将自弹自唱和即兴伴奏集合在一起是目前音乐专业学生必须要掌握的技能。不仅要能够自弹自唱，还要能为他人进行伴奏，这样的训练对于即兴伴奏实践教学来说有着重要的意义。因此，在即兴伴奏的实践教学过程中应运用自弹自唱的训练方式，学生在歌曲即兴编排中要能做到自弹自唱，将弹奏和歌唱完美配合运用。

（二）互相伴奏

在钢琴的教学过程中，教师可以让学生互相为对方伴奏，从而提升学生即兴伴奏的水平。在刚开始的时候，学生可能因为种种原因对互相伴奏的训练模式感到不适，但在经过一段时间的训练之后，学生通过互相配合完成整首钢琴作品，对于他们的即兴伴奏能力必然有积极的影响。在此过程中需要注意的是教师的指导，在经过教师的悉心指导之后学生们相互伴奏也会更加的顺畅，从而提升学生的即兴伴奏效果。综上所述，学生之间互相伴奏的训练方式不仅可以丰富教学方式，还可以更高程度上帮助学生提升其即兴伴奏水平。

（三）舞台实践

即兴伴奏对弹奏者和演唱者之间的配合有着很高的要求，伴奏过程中也需要更高的水平。因此，在即兴伴奏的教学过程中可以定期借助音乐会或演奏会的方式为学生提供锻炼即兴伴奏能力的平台。

四、结语

结合全文所述，钢琴的即兴演奏借助和声和节奏技巧来渲染钢琴作品的情感，在钢琴作品的艺术表达和演奏效果上有着积极的作用。钢琴即兴伴奏的要点是创作和表演的完美结合，在创作和表演相互融合渗透的过程中，钢琴作品的情感可以得到更好的表达。钢琴即兴伴奏不仅在音乐教学中占据着重要的位置，在音乐作品的演奏中同样有着重要的意义。因此，研究钢琴即兴伴奏的训练及教学在钢琴教学的成果提升上尤其重要。

参考文献：

[1]张红敏.刍议钢琴即兴伴奏的训练及教学[J].黄河之声，2014，（08）.

[2]赵爽.论钢琴即兴伴奏的训练及教学研究[J].科教文汇（下旬刊），2016，（08）.

[3]郑景匀.钢琴即兴伴奏的训练及教学研究[J].音乐时空，2015，（07）.

（作者单位：内蒙古锡林郭勒职业学院蒙古语言文化与艺术学院）