高中物理电磁学的教学方法分析与研究

钟勇

摘 要：物理学科一直是高中教学的重要组成部分，电磁学又是高中物理教学中的重点以及难点，因此教师必须对授课模式进行改革以及创新。文章针对这一课题进行了进一步探究，对电磁学知识的整体结构、电磁学授课存在的问题以及教学方法分析给出了指导与建议。

一、电磁学知识的整体结构

1.电磁学的整体结构

在高中课程中，学生主要学习电磁学的基本概念、规律以及适用条件等。具体学习的内容包括：磁现象、电流与静电现象、电磁场与电磁辐射现象等[1]。为便于学生更加直观地对知识点进行理解，教师可将电与磁的现象知识分开进行讲解，但要让学生明白在实际应用中两种現象是密不可分的。

2.电磁学的两种研究方式

高中物理电磁学主要有两种研究方式，分别是“场”和“路”。“场”是电磁学中的基本研究方式，在授课中，教师需要学生对各自的特点以及联系进行充分掌握。针对“场”的学习，可以利用磁场以及静电场的知识学习，这些电磁场间的复杂关系构成了高中物理全部电磁学的主要内容，学生要对该部分知识进行系统的学习和研究。

二、当前高中物理电磁学授课存在的问题

1.电磁学授课中存在的问题

目前高中授课出现的问题在于过多地实施理论知识教学，加之电磁学的知识点众多并且比较繁杂，教师在授课中没有将零散的知识点进行融合贯穿成一个整体的授课体系[2]。由于知识总零散，学生对电磁学的学习热情不高，教学质量下降。例如，教师在进行“洛伦兹力”相关知识的教学时，如果只是进行基础知识的传授，那么学生无法将知识运用于实际例题的解答，最终使得学生学习积极性下降。

2.授课模式中存在的问题

在教学中，教师对物理授课更多偏向传统的授课模式，注重学生的理论知识掌握程度，以便在考试中取得优异的成绩。该种授课模式没有将学生视为教学的主体，忽略了对其思维能力以及应用能力的培养。该种授课模式对人才的培养比较片面，不利于学生全面综合的发展。

三、高中物理电磁学的教学方法分析

1.增强教学模式的创新

高中物理涉及的知识点非常广泛，并且复杂，学生在以往的授课模式中很容易注意力不集中，对一个知识点的讲解没有注意听讲，会导致对后面知识点的理解有偏差。例如，“磁现象和磁场”的学习中，教学目标是要求学生了解磁现象，知道电流的磁效应、磁极间的相互作用。授课中教师可以利用磁悬浮地球仪、自制模拟地磁场演示仪等，进行电磁场的授课演示，先带动起学生的学习兴趣，利用多媒体技术播放电磁场的介绍，这样学生会对后面的知识产生好奇，在这样的授课氛围中，学生更愿意主动对知识进行学习。

2.培养学生对问题自行思考探究的能力

由于电磁学的知识点比较复杂，学生在学习中不能对电磁学有一种比较直观的认识，因此，电磁学的授课讲解有一定的难度。授课中可利用情境教学的授课模式，激发学生对问题探究的好奇心。教师要多为学生创设情境，使看不见的情境更加具体些，学生对于概念也可以理解得更加准确。学生观察到现象会感到非常神奇，唤起他们的好奇心，使他们在不知不觉中感受物理与实际生活之间的联系。

3.培养学生对物理知识总结的能力

高中物理多偏向于将理论与实践进行充分的结合，利用较多的形式对现象或者规律进行描述，从而得出结论。物理的相关知识皆有一定的规律，在授课中，要培养学生对物理知识进行总结的能力。

总之，教师在物理授课的过程中，需对学生的应用能力以及综合实践能力进行培养，包括学生对物理现象的观察能力、问题的分析能力、实验的动手能力等。这些能力的培养需要贯穿在高中物理整个授课过程，不要急于提升能力，要在实际授课当中，循序渐进地对学生进行培养，有计划、有目标地进行授课，使学生的综合能力得到全面的提升。

参考文献：

[1]姜尚文.谈促进高中物理电磁学教学的研究策略[J].学周刊，2015（21）：114.

[2]柯 珊，马云鹏.基于学科核心内容的教学探索——以高中物理电磁学为例[J].教育科学研究，2016（5）：47-52.