如何构建快乐习作新课堂

张建文

摘 要：要构建快乐习作新课堂，教师就要在阅读教学中潜移默化地对学生的习作方法进行指导，要指导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感；让每位学生乐写、能写、会写；多用激励性语言评价学生的习作，让学生在习作中享受快乐。

关键词：快乐习作；语文教学；措施

教育家苏霍姆林斯基曾说：“不要使掌握知识的过程让孩子感到厌烦，不要把他们引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态，而要使他们的整个身心都充满欢乐。”教师在教学中要尽最大努力创造宽松、愉悦的环境，使学生乐学，习作教学也是如此。新课程标准指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应指导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在日常的习作指导中，教师应充分贯彻新课程要求，把课堂还给学生，放飞学生的思绪，让学生在无拘无束中畅谈生活、感悟生活、表达生活，使课堂如同磁石一般富有吸引力。

一、读写结合，渗透方法，使学生会写

“培养能积累语言和熟练运用语言的人”是语文教学的最终任务。“读写结合，相得益彰；读写分离，两败俱伤”这句话形象地道出了阅读和写作的紧密关系，也就是要在感知、理解、积累、运用语言的过程中，读写结合，培养学生的读写能力。小学语文教材中的文章都是根据小学生的学习需要精挑细选的、极好的范文，在题材、寓意、谋篇布局、遣词造句、插图设计等方面，无不匠心独具，是小学生阅读、理解、觀察、想象、借鉴、模仿的典范。

要提高学生的写作水平，教师必须借助教材范文，挖掘其人文价值，激发学生的表达欲望，适时地进行读写结合训练，把阅读和写作有机联系，以读带写，读写结合。如在阅读教学中指导理解题目，就是让学生学会在习作中读题、审题，知道所给的题目要写什么、是什么文体、怎样拟题目等。习作教学要与阅读教学密切配合，让学生在阅读中理解、学习范文的遣词造句，学习主次详略和处理取舍，学会分析、归纳、总结，学会用什么样的语言表情达意、突出中心。教师要让阅读和习作携手并肩，如影随形，使学生练就习作本领，达到会写的目的。教师应在课堂上抓住每一个契机，以读导写、读写结合，培养学生的读写能力。

二、减少束缚，降低门槛，让学生乐写

需要是学习的第一动力。习作教学首先要把学生的写作需要转化为写作欲望。教师在习作教学中应该力争减少束缚，降低门槛，缓解学生的习作畏难情绪，在了解学生的生活实际和心理需要后，根据学生的表达需要指导学生习作，鼓励学生无拘束地自由表达。教师要引导学生不必过多地考虑自己写得好坏、字数多少、用词是否准确、中心是否明确等问题，而要考虑自己喜欢不喜欢、喜欢什么，若能长期这样鼓励学生，让学生自由自在、无拘无束地感悟生活，学习表达，我手写我心，才能达到笔由心生，学生就会有说不完的话，叙不完的事，抒不完的情。如让学生写有题目的记叙文时，提倡写自己，写真实，着眼于自己的所见、所闻、所历；让学生写无题作文时，如自主命题作文、想象作文等，没有要求，学生想怎样写就怎样写，完全处于自主地位，写人、事、物、景、情等没有枷锁，没有羁绊，放飞想象，天马行空。这样学生就会找到自己的平台，感受到自己的价值，萌生兴趣，由怕到敢，愿意与他人分享习作的快乐，真正喜欢上习作。

三、融入生活，积累素材，使学生有内容可写

叶圣陶说过：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然哗哗流个不歇。”这说明习作与自然生活密切联系：作文就在生活、自然、梦想中。生活丰富多彩，如拉家常、看电视、做家务等，把它记下来，这就是作文。但是，怎样才能把看到的、听到的、想到的写得精彩，写出蓝蓝的天空、飘逸的白云、翠绿的山林、清澈的小河、美丽的公园呢？要觅得“精米”好“下锅”，关键在于融入生活，积累素材，精心选材。学会写作，最根本的是要亲身实践，亲自观察，从生活中获取写作材料，做生活的有心人，勤于思考，在记忆或笔录的仓库里储备大量的人物、故事、景物、语言等，这样一旦写作文，就不会穷于应付，捉襟见肘，而能“巧手裁得锦缎来”，得心应手了。

四、鼓励为主，多元评价，让学生爱写

卡耐基说过：“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。”一句评语，一次赞扬，一个期待，犹如一颗种子，在学生的心田生根发芽，开出艳丽的花朵。赏识学生的作文，激励学生写作，增强写作信心，让每个学生都体验到作文成功的快乐，这是语文教学的根本目的。所以，教师要改革习作教学中的千人一面状况，摒弃味同嚼蜡的习作评语和评价，让习作评价充满阳光，产生灵性，真正触动学生的心灵。教师评价学生习作要以鼓励为主，多元评价，在评价中要注意掌握分寸、褒扬个性、以小见大、情理兼备。教师要时刻注意学生作文中思维的变化和感情的流露，体会在“单纯中见到充实”以及“用我的嗓音唱独特的歌”。教师要有激情、有感情、有人情，用个性的、发展的、恰当的标准对学生进行鼓励评价，不能以教师、成人的习作水平去拔高要求评价学生的习作，使学生在充满阳光的评价中找回自信，得到教师的认可，感受成功。

在快乐中写作，在写作中快乐，这是教师在教学中所追求的。所以，语文教师要积极开动脑筋，不断创新教学方法，激发学生的兴趣，让学生从习作中得到乐趣，真正喜欢习作。