初中生英语写作能力培养初探

王霞

摘 要：英语写作是英语学习的一个重要内容，英语写作体现一个学生的英语综合素质和语言应用能力。英语写作通过书面表达题出现，它是中考英语试卷中的重头戏，其目的在于通过书面形式测试考查口头会话或简单的书面表达的能力。如何有效地提升初中生英语写作水平，是英语教学中的一个重要课题。

关键词：初中英语；写作教学；技巧与策略

中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）10-084-01

英语写作能力的提高绝不能是一蹴而就，它如同英语学习一样也是渐进而递进的过程。直到现在，大多数教师仍把写作看成是单项的活动，对学生作文的评价主要采用等级分或教师的评语。对教师来说，他们关注更多的是学生的作文写得怎样，过分强调语言的正确性，而对在写作过程中学生遇到的困难很少提供帮助，忽视学生在写作过程中写作技能和策略的指导。为了改变学生书面表达的现状，提高学生书面表达的能力，我采用了以下教学策略：

一、夯实英语基础知识

英语的写作跟汉语写作一样要解决好写作步骤的问题。一般而言，英文写作有两个方面的含义：一是书写好字母、单词、句子及标点、符号等；二是用词造句，写好实用文体等。

分清词性是写好句子的前提。学习英文写作，应该学会写好句子。句子是文章最基本的组成部分。学写句子的训练方法去很多。而初学者应注重“扩展句子”，这是通过不同的修饰成分而达到延长句子的目的，使句子更加具体、生动。试比较：

1A boy./ 2A fat boy. / 3A fat Chinese boy./ 4A fat Chinese boy is studying./ 5A fat Chinese boy is studying hard./ 6A fat Chinese boy is studying English very hard./ 7A fat Chinese boy called Lin Lei is studying English very hard.

要做好“擴展句子”这一环节，必须掌握一定的词汇及单词词性。并要求掌握同种词性在组成句子的位置顺序。如：在英语中，多个形容词修饰某个名词时的顺序应是“大小、形状、新旧、颜色、国籍、质地、被修饰名词。”如：a big round table （一张圆形的桌），an old red car （一辆红色的旧汽车），a great Chinese writer（一位中国的伟大作家）等。要做好“扩展句子”这一环节，还得把握句子的主干部分，即“主谓宾”；理清充当主语的词是名词或主格代词；充当谓语的词是动词（情态动词除外）；充当宾语的词是名词或代词宾格等。把写好的句子按一定的顺序（如时间或空间）进行排列整理。所写的语句要通顺、流畅，并符合英语表达习惯，要尽量避免出现汉语式的英语，不要受母语的干扰。要注意使用一些表示并列、递进、转折的过渡词，使文章连贯、自然、流畅。

二、仿写改写语段训练

写的文章都是由一个个单词、一个个句子组成的，也就是说，单词要用得标准、得当；句子要通顺、有逻辑性，并要合乎语法规则。连词成句是写作训练的初步形式，其目的在于培养同学们“连词组句”的能力，它涉及到词类、词义、词与词搭配关系以及句子成分、句型结构等方面的知识。要使自己遣词造句更连贯、通顺，平时要加强“连词成句”的训练。要坚持“句、段、篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在英语写作的初始阶段，要始终注意培养学生良好的写作习惯，狠抓基本功训练。加强句子听写和翻译训练，加强语段的训练。在教学中，我时常会把学过的词汇，随意给出数个，要求学生串成一段语段。如：我给你beautiful， dictionary， school， everyday四个单词，你能串起来，构成几句或一段通顺流畅的话语吗？时间是四分钟，计时开始。学生写成了类似这样的小语段：I have a schoolbag. Its a big one. Its blue and looks very beautiful. Its very big and I can put many things in it， like the textbooks， exercise books， the pencil-box， dictionaries and other school things. Everyday when I go to school with it on my back. I love it very much.

语段的写作不像英语语篇那样严格，一定要注重语篇结构。事实上，只要坚持把常见到的人或物用语段形式表达出来就可以了。训练语段是组词成句、组词成段的引申，是写作的雏形，坚持下去也能迅速提高英语写作水平。训练语断要注意围绕一个中心来写，少一点归纳性的文字，多一点具体事例。如：以Study（书房）为例，可从“面积、环境、布局设置”来组篇：My fathers study is a large room. Its bright and clean. There is a big window in the wall. From the window we can see a park. Near the window there is a writing desk. On the desk we can see a clock， a light and some books. In front of the desk there is a chair.

可供我们训练语段的场合很多，而篇幅、时间及我们所拥有的词汇量都很有限，因此，我们必须对语段的训练进行选择，要选择那些与我们较为熟悉、易于下笔的内容来写。训练语段所写的句子尽可能用自己学过的、熟悉的词汇和句型。写作时如遇到不熟悉的或一时想不起来的词组，尽量使用同义词或近义词来表达，多用常用的词、简单句，少用难词、复合句。训练语段时，也要做到中心突出，条理清楚，不要泛泛而谈、节外生枝，语句松散。

三、从交际性写作入手

我们可以从交际性写作入手，对于低年级学生可让他们习惯每天用英语记录对方的名字和电话号码，学会写通知、留言条、填表格。除此之外，为学生创造英语语言环境，通过描述事物和发表议论，启发诱导学生进行模仿，回答及复述，从而促成学生的写作能力，进行有效的写作训练。

在教学中，我比较注重学生用英语记日记或摘录课本的好词好句的教学环节。从多方面的经验说明了，提高英文作文的一种可行的方法是每天记日记。日记是每天生活的记载。英文日记写作是听、说、读、写、译等基本技能得到全面发展的重要形式。写作时要求记下当天最有意义、感受最深的事情，内容可长可短，依自己的英文水平而定。平时最好写叙事类日记，必要时运用记叙、描写、说明等多种方式来写。书写的句子多用容易的词、简单句，少用难词、复合句，尽量使用自己熟悉的、已掌握的词汇和句型。如果一时遇到不熟悉或一时想不起来的词组，尽量使用同义词或近义词来表达。也许刚开始因我们所拥有的词汇量的所限，写出来的日记可能会泛泛而谈，语句显得松散，这是正常现象。随着词汇量的增加以及语法知识点的逐步掌握，就会写出精彩的句子来，在写作时再配合运用记叙、描写、说明等多种方式来写，日记的质量定能上一个新台阶。具备了一定的语言基本功，又具备一定的审题能力、想象能力及表达能力，在测试时就能熟练运用学过的词汇、句式进行谋篇布局了。