合作学习在小学语文教学中的运用

范昆鹏

摘 要：文章主要针对合作学习在小学语文教学中的运用展开分析，结合当下小学语文教学以及合作教学的运用现状，对合作学习在小学语文教学中的实际应用以及产生的教学效果等进行具体介绍以及研究，主要目的在于更好地提高合作学习在小学语文教学中的作用，在促进小学语文教学发展进步的基础上，提高小学语文教学质量。

小学语文一直是我国语文教学中的重要内容，同时也是其他学科开展教学的重要基础，提高小学语文教学质量，能够为学生以后的学习奠定基础。特别是在新课改的指导下，我国小学语文教学一直在不断进行创新，合作学习方式在小学语文教学中的应用，很好地弥补了小学语文教学中存在的不足，同时带动了学生学习的积极性，提高了学生在学习中的合作意识，改善了语文教学的质量。

一、合作学习在小学语文教学中的具体应用

1.合理展开分组

在进行合作学习的过程中，对学生合理分组是实现合作学习教学目的的基础。在具体实施合作学习的过程中，需要对学生进行合理分组。教师根据学生的学习基础，利用取长补短的方式展开分组，同时也可以根据学生的意愿自由进行组合，这样能够发挥不同学生的不同优势，在互相帮助合作下，提高语文知识学习能力，加深学习印象[1]。

合理分组是保证合作学习顺利进行的重要基础，同时也是提高学生学习积极性的重要方式，能集中学生的学习注意力，更好地推动语文教学的进步。

2.规划学习流程

学习流程的制定是提高语文教学质量的基础。学习流程的规划首先需要教师确定教学目标，根据教学目标以及知识点的需要展开具体的教学流程，在此期间将学生进行合理分组之后，需要学生能够真正进行合作学习，教师为学生安排更多的分析与讨论时间，学生能够在积极参与讨论中充分发挥，同时教师应指导学生进行课堂记录，将不懂的问题记录下来，小组详细讨论[2]。当然，学生讨论期间，若还是不能解决就需要积极与教师沟通，教师详细解答问题，通过归纳学生合作学习过程中提出的典型问题，在课堂上进行详细介绍，主要目的在于提高全班学生的语文学习水平，拓展学生知识范围基础上，推动语文教学的进步。

例如，人教版语文课程中的《赵州桥》这篇文章中，因为其中包含很多生字生词，因此学生需要合作学习，展开详细讨论，同时以教师提出的问题作为指导，学生可以用查阅字典的方式理解词语，根据教师提出的“参加”“而且”进行造句，联系上下文理解词语和句子，了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思，进行朗读训练。学生在相互合作的基础上，能够很好地完成教师布置的任务。但是毕竟小学生的理解能力还比较低，所以有些词语虽然能够单独理解，但是在应用上还不够熟练，所以教师应将学生在合作学习中遇到的不懂词汇或是典型词汇进行讲解，列举例子。

3.科学评价学习

教师应根据学生合作学习的内容以及效果进行详细评价，坚持做到每节课程结束之后都能够对学生的表现作出评价，同时针对学习中的各个环节等进行不断优化。教师在积极思考合作学习方式以及科学评价基础上，也需要学生及时进行反思，总结在合作学习中的收获，保证通过合作学习能进一步实现教学目的。

二、合作学习在小学语文教学中的作用

合作学习很好地改善了传统教学中存在的问题，提高了教学中学生的主体地位，同时在时间以及空间上为学生提供了更多的学习机会，很好地改善了语文教学的综合教学质量，让学生能够在轻松愉悦的学习氛围中进行学习，并且增加了学生在学习上的合作意识，促进了学生之间情感的交流，提高了学生自主学习能力，为小学语文教学质量的改善做出了显著的贡献。

三、结语

综上所述，新课改基础上，小学语文一直在探索适合小学语文教学的教学方式。合作教学方式能带动学生学习积极性的同时，还能提高学生的学习地位，更好地集中学生的学习注意力，加深学生对学习知识的印象，促进语文教学质量的提升。

参考文献：

[1]王利峰.合作学习在小学语文阅讀教学中的应用探析[J].中国校外教育，2014（S2）：304.

[2]刘 平.简析合作学习在小学语文教学中的应用及效果[J].中国校外教育，2015（2）.