提高高中生物实验教学效果的策略研究

吴海龙

摘 要：生物是一门以观察、实验为基本研究方法的学科，在高中生物课堂实验教学内容占据着重要地位。教师要将知识点融入实验中，帮助学生理解、记忆重点知识，从而提高高中生物教学的质量。因此，提高高中生物实验教学效果具有重要的现实意义。

关键词：高中生物；实验教学；不足；策略

一、生物实验的作用及实验教学存在的不足

在高中生物教学中进行实验教学不仅可以提高学生的实验操作能力，而且可以培养其观察能力、分析能力。具体而言，高中生物实验教学的主要作用体现在：首先，提高学生的观察能力。实验教学中教师可以借助放大镜、显微镜等实验仪器带领学生进行全面、细致的观察，促使其由形象思维向抽象思维转变；其次，提高学生的操作能力。很多实验需要学生亲自动手，将枯燥乏味的理论知识融入感官可见的实践中，以提高学生的动手能力及创造能力；最后，提高学生的分析能力。实验过程需要通过表格、图释等记录下来，并撰写实验报告。整个过程中学生需要进行深入分析，才能成功撰写实验报告，因此，其在潜移默化中提高了学生的分析能力。但是在实际教学中，教师的教学还存在一定的不足之处。比如，演示实验时学生的注意力放在实验本身及实验现象上，未深入思考实验技巧及通过实验所反映的问题。再如，一些需要学生动手操作的实验中，学生在实验课堂上动手能力差、思想不集中，甚至会导致实验的失败。而教师无法做到面面俱到，从而导致实验课堂教学效果大打折扣。

二、提高高中生物实验教学有效性的策略

1.激发学生的學习兴趣

只有充分调动学生的学习积极性，才能真正激发学生的学习兴趣，提高其学习主动性。实验教学中教师要明确实验教学的目的，使学生意识到生物实验尽管不会纳入升学考试，但是仍然会对其后续的学习生活产生深远的影响，因此，教师要尽量拉近实验与学生实际生活的距离。比如，在用“样方法”调查草地中某种双子叶植物的种群密度时，教师就可以让学生在自己所居住的小区、学校的操场或农村的田地等区域进行实地调查，自行设计调查方案和调查实施步骤等，并根据自己所学知识对调查结果进行分析。整个过程不仅可以使学生掌握课本知识，而且可以培养其探究能力及合作学习的能力，激发其学习动机，引导其树立科学的学习态度。因此，教师要不断更新教学理念，鼓励学生从失败中分析原因，并引导其探索解决问题的方法，使其感受到实验成功的感觉，增强其学习信心。

2.合理改进实验教学方法

从某种程度上讲，生物实验设计本身就是一种科学研究，而对实验方案的改进更是一种创新，因此，教师要引导学生结合现有的教学资源改进实验方法，以拓展学生的思维空间。比如，在学习“生物组织中还原糖、蛋白质的鉴定”的实验中，教材规定用苹果汁及鸡蛋清来进行还原糖和蛋白质的鉴定。这两种材料中苹果汁不易取得、蛋清不易携带，因此，笔者就以纯牛奶为实验材料，仅用一种材料即可完成两种物质的鉴定。因牛奶是学生每天都可接触到的，其易取得、易携带。学生通过实验还可了解每天喝的牛奶中到底包含什么物质，从而引发好奇心，激发了学习的兴趣。

3.加强课外实验教学

课外实验是课堂实验的拓展和延伸，科学合理的课外实验有助于学生巩固课堂所学知识，达到温故而知新的效果。因此，教师可以在课外设计一些操作简单、条件要求较低、适合学生自主操作的实验项目。家庭小实验可以利用家中常见的实验材料来进行，并且家长可以与学生共同参与，增进亲子关系，体验实验的乐趣。生活中常用的调料、药剂、生活日用品等均可以用于家庭小实验，比如，馒头与碘酒可以做淀粉鉴定实验、食醋可以软化鱼骨等。

总之，由于实验科学不同于其他理论知识，教师无法直接进行讲解和传授。实验教学的重要意义需要学生在长期实践过程中慢慢实现。生物教师一定要从思想上重视和认识实验教学的重要性，做教学中的有心人，多动脑，勤动手，充分挖掘教材，从整体上把握教材各部分之间的联系，采取多种形式激发和调动学生的学习积极性、主动性和创造性，促进教学效果的提高以及学生综合素质、创新能力的提升。

参考文献：

[1]周宏治，姚光玲.四川省中学生物教师和生物教学现状及开展继续教育的调查研究[J].四川省教育学院学报，2000（7）：58-61.

[2]吴世杰，刘 枫，何子锟.江西省中学生物实验教学情况调查报告[J].江西教育学院学报（自然科学版），1995（6）：38.

（作者单位：内蒙古自治区根河市第二中学）