初中音乐课堂教学中引入流行音乐的应用实践

刘丽云

摘 要：音乐作为素质教育体系的重要内容，其陶冶情操、塑造性格、净化心灵、启发智力、提高个人气质等作用越来越被人们认可。但中学音乐教材以古典音乐、传统音乐为主，而这些音乐形式已经难以适应社会潮流的发展，很多学生对这些音乐不感兴趣，导致音乐课堂教学质量不高。文章针对这种现象，分析在音乐课堂教学中引入流行音乐的必要性以及应用方法，以期激发学生的学习兴趣，有效提高课堂的教学质量。

关键词：初中音乐；课堂教学；流行音乐；必要性；方法

一、初中音乐课堂教学中引入流行音乐的必要性

随着素质教育的推进，我国初中音乐教育虽然取得较大的进步，但是受到人为因素及外部客观因素的影响，依然存在很多问题，给学生的音乐教学带来了不利影响。大多数音乐教材的内容都是一些经典的中外作品，属于古典乐曲或民族歌曲，内容较为复杂，且由于学生所处的环境、生活经历与当时的创作环境相差较大，理解起来有较大的难度。基于这些原因，学生容易产生厌学的情绪。同时，教材中的音乐素材涉及的知识点较多，又有一定的复杂性，而很多教师照本宣科地进行教学，没有考虑到时代在变化的同时学生也在变化，导致课堂效率低下。

随着时代的进步，人们对流行音乐有了新的注解：“某一时期在群众中广为流传的歌曲。”它是不同时期人们的思想观念和审美意识的反映。筆者对福建省南靖县第二中学的学生进行调查，接受调查的500名中学生当中有95%的人喜欢听流行音乐。如果我们的音乐教育忽视了这种现象的存在，仍然固守陈旧的教育方式，将原有的教育方式当作“家传珍宝”，视社会上的流行音乐为“洪水猛兽”，无异于将学生的思想囚禁于牢笼中，学生终有一天要破茧而出。我们音乐教师倒不如因势利导、高屋建瓴地将学生引导到正确的轨道上来。基于此目的，将流行音乐引入音乐教学中也是势在必行的。

二、初中音乐课堂教学中引入流行音乐的方法

1.合理筛选，理性引入

随着音乐环境的变化，各类流行音乐如雨后春笋般涌现，丰富了音乐市场，也给初中音乐教育带来了便利。但是流行不一定都是好的，如果教师将这些音乐引入课堂教学中，势必严重影响学生的身心健康，阻碍学生的发展。因此，教师要对流行音乐进行合理筛选，引入积极向上的流行音乐，才能保障音乐教学的质量。在进行音乐教学时，教师应该明确教学主题，如励志主题方面，教师可引入《爱拼才会赢》《海阔天空》《梦的怒放》等流行音乐。这些歌曲在歌词、旋律等方面都具有一定励志性，符合学生的心理特征，所以学生的兴趣能被很好地调动起来。此时，教师利用多媒体播放音乐让学生跟唱，并指导学生了解歌词含义，能够引起学生的共鸣，从而更好地保证音乐教学效果。

2.明确目标，巧妙引入

在初中音乐教学中，流行音乐的引入并非只是为了调动学生的学习积极性，教师还要借助流行音乐，让学生能够学到更多知识，陶冶情操，引导学生树立正确的价值观。所以教师在引入流行音乐时，必须明确引入目标，以提高课堂教学质量。例如，引入《最初的梦想》这首歌时，教师要根据教学内容设定引入目标，首先应引导学生根据歌词欣赏歌曲，明确歌曲内容及情感表现；其次让学生根据音频进行跟唱，并指导学生了解音乐基础知识，包括旋律、结构等，让学生能够深入了解歌曲信息，最后让学生领悟歌曲所蕴含的精神，以更好地提高学生的音乐水平。

3.丰富形式，多样引入

流行音乐有多种音乐形式，各具特色，所以教师可以对多种形式的音乐进行引入，以丰富音乐课堂、营造出良好的教学氛围、激发学生学习兴趣，从而保障教学质量。教师可以对现代教育技术进行合理应用，根据教学内容对不同形式的音乐进行引入。这样能够更好地激发学生的学习欲望，拓展学生的视野，从而更好地提高教学质量。

综上所述，教师可以在音乐课堂教学中充分利用流行音乐中积极的元素，引导学生正确对待流行音乐，为培养具有高尚音乐审美情趣的人才做出贡献。但音乐教师要始终牢记：流行音乐的引入只是一种辅助手段，不能当作提高学生兴趣的“灵丹妙药”。因材施教，注重学生音乐知识的提高，注重学生音乐素质的培养，使学生不仅感受到经典的秀美，又体验到流行音乐带来的刺激，不断提高学生学习音乐的信心和对音乐的审美能力，让学生享受音乐艺术所给予的无限乐趣。

参考文献：

[1]礕 媛.如何看待流行音乐进中学音乐课堂[J].音乐天地，2008（2）.

[2]徐 凤.浅谈如何将流行音乐引入初中音乐课堂教学中[J].快乐阅读，2013（36）.

（作者单位：福建省南靖县第二中学）