再谈时事教学在初中思想品德课中的运用

向兰兰

摘 要：时事政治是初中思想品德课一个重要的教学资源。在新课改深入开展下，如何更好地通过时事教学提高教学效果，强化德育功能，是初中思品课教师必须重视的问题。文章基于时事教学在初中思品课中的意义，探讨具体的运用策略。

关键词：时事教学；初中；思想品德课

一、初中思想品课中时事教学的意义

1.培养初中学生爱国精神

爱国主义精神的培养是初中思想品课的重要内容。在课堂教学中，充分利用好时事资料，不但能丰富思品教学资源，还有助于学生把握时政热点的价值，培养他们的爱国主义精神[1]。比如，在钓鱼岛问题上，某些国家歪曲钓到鱼的历史问题，严重侵犯了我国的领土主权。在教学中，可利用此类时事来让学生认识到国家主权不容侵犯，应捍卫国家主权。又如，通过“神舟十号”成功发射报道来增强初中学生的民族自豪感。

2.增强思想品课教学生动性

一直以来，初中学生认为思想品课是一门枯燥、单调的课程，学习热情和兴趣不高，直接影响到教学效果[2]。基于此，应对思想品课的教学方式和方法进行改革，以激发学生的学习兴趣，调动他们的学习主动性。而时事教学就是一个创新，在社会经济快速发展的今天，时事政治资源越来越多，为思想品课教学注入了诸多新内容，能够让学生感受到课堂教学的新鲜、生动、有趣。

二、初中思想品课中时事教学的具体运用

1.课前预备时事资料

时事热点资料的有效搜集是课前准备工作。在课堂教学前，教师应选把教学内容事先告知学生，指导他们对即将讲授的内容予以定位。然后，教师给每个学生分配具体任务，比如，通过互联网查找时事的具体时间、内容等。在最初阶段，可教授学生一些时事资料的搜集方法。资料的搜集极其重要，直接关系到课堂教学的良好开展，所以教师应结合学生情况合理布置任务。此外，还应进行科学分组，可把具体任务分派到每个人身上，如此学生就会更有针对性地搜集资料。让学生有目的地准备学习素材，不但可确保每个学生都能参与到教学中，同时可激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识。

2.展示并讲解时事资料

在导入教学时，教师可让学生对搜集到的时事资料的背景作简单介绍，然后阐述该事件的具体过程，同时把自己所搜集的时事资料向其他同学展示。在此过程，教师可配合应用多媒体为学生创造一个展示平台。如此能充分体现基于学生为中心的教学理念。此外，课堂上适当开展一些分小组竞赛的活动，如此可有效调动学生的学习主动性和积极性，还能有效培养学生的合作意识和竞争意识。在此环节中，思想品课教师应适时给予指导，认真听学生讲述，及时纠正错误，对有关内容要适时补充，让时事政治事件越发丰富、更为翔实，如此为后续教学奠定良好基础。

3.积极组织学生小组讨论

一方面，对时事事件及学生搜集的时事资料开展小组讨论是一个重要步骤。这需要教师把学生所搜集的材料进行有效筛选，提炼有效内容，进而提出相关问题指导学生去开展探讨。探讨结果可由小组组长向教师汇报，然后教师给予针对性点拨及评价。在指导过程中，教师必须做到客观公正、实事求是，以便让学生能够正确、客观地，用发展眼光去评价一件时事事件。对学生所提出的问题，教师需要积极、全面地进行回答，并鼓励学生的疑问精神。

另一方面，学生在得到讨论结论时，就他们对所学内容有了新的认识。因是通过自身努力和小组合作得到的结论，更有利于他们把所学知识应用到实际问题的分析和解答中，即把学到的知识内化，这也是情感、价值升华的过程。同时，还能培养和提升学生分析和解决问题的能力。

4.定期开展时事专题活动

教师在完成课堂知识讲授后，可适当组织学生开展一些时事专题活动，使学生在实际活动中深化所学知识理解，更好地掌握和应用所学知识。比如，在每堂课上设计“10分钟之热点时事讨论会”，要求学生搜索近期的热点话题，同时在课堂上和其他同学分享及讨论。而教师需要依照学生的热点话题，引导他们用所学思想品课知识进行合理的说明和解释。如此，不但能帮助学生养成良好的思考及自主学习习惯，而且能让学生加深对所学理论知识的理解。

总之，在初中思品课中开展时事教学，不仅能提升教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，调动学生参与教学的主动性，还能培养他们良好的思想政治理念，让学生更好地掌握社会经济的发展形势，树立良好的世界观、人生观、价值观，促进初中学生的全方面提升。

参考文献：

[1]石仲榮.初中思想品德课中时事政治教学的几点思考[J].学周刊，2014（15）：78.

[2]赵桂平.在初中思想品德课中运用时事热点的策略[J].中学教学参考，2015（19）：70.

（作者单位：西藏自治区聂拉木县中学）