论农村中小学艺术教育的状况及发展策略

叶桂文

摘 要：艺术教育在基础教育中有着极其重要的地位和作用。我国教育方针是使受教育者在德、智、体、美、劳等方面都得到发展。从教育方针的角度出发，人们把艺术教育称之为美育的核心部分。加强艺术教育，是当前实施素质教育的重点之一。这篇文章主要阐述了艺术教育的重要性及开展艺术教育的必要性，并详细分析了农村中小学艺术教育的客观状况，从而提出了一些浅薄的解决办法。

关键词：农村中小学；艺术教育；状况；发展策略

中图分类号：G632.4 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）10-005-01

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一、艺术教育的重要性

艺术教育是素质教育的重要一环。它是以艺术为媒介培养人的艺术能力与艺术境界的系统教育活动。素质教育所追求的目标，也是艺术教育追求的终极目标。艺术教育为实现素质教育的总体目标提供了生动的教育手段和教育内容，成为受教育者最易接受的、最有活力的一种教育形式。艺术教育主要包括美术、音乐、舞蹈、戲剧等学科的教学工作，其目的是充分开发学生的潜能，培养学生创新思维的能力，促进学生的个性发展和人格心智的完善。

艺术教育可以陶冶学生的情操。由于他的可感性，愉悦性，使学生非常乐意接受，而产生积极地情绪反映，当学生持久地，多方面地获得美感，就会一次又一次产生对客观现实的美好情感体验，随着这种体验的不断深化，可逐渐培养起审美情感、道德情感、理智情感。艺术教育可以培养学生的美德。教学的美感性，使学生形成对美的追求，把美好崇高的境界作为追求，向往的目标，而求美的目标必然影响着学生的道德意识的形成和行为。艺术教育还可以健全学生的体魄，丰富多彩，生动活泼的艺术活动，欢乐的气氛，激发学生对美好未来的向往，体会成功的喜悦，可以使学生的身心健康发展。

二、农村中小学艺术教育的状况

（一）对艺术教育的认识不够，“重文轻美”思想严重

从上级领导到基层教师、从家长到学生本人，都存在着重智育、德育、轻美育的认识，他们往往把眼睛盯在语文、数学、英语等文化课的教学上，而忽视了艺术教育对德育、智育的辅助作用。认为只有考试升学的科目才是“主课”，音乐、体育、美术等科目都是“副科”、“小三门”，对这些科目视作可有可无。许多学校的艺术课开设不完整，随意性很强，有的即便是开设了也不能正常行课。

（二）缺少一支合格的艺术教育师资队伍

现在农村中小学又是如何完成课表上的艺术课呢？兼代便成为首选方式。农村学校，特别是村小教师，有些是土生土长的民办教师，甚至是临时代课教师，他们极少经过艺术教育的培训。农村小学，真正开设音乐、美术课的学校也只有中心校，村上教师都是包班制，即便课程表上有音乐、美术课，也是拿来应对上级的检查，兼代艺术课的老师首先是本校之内其它科目的任课老师，他们大多是懂一点理论的师范类老师。很多时候课表上的艺术课其实是上的其它科目或“放羊课”，艺术课名存实亡。

（三）教学设备极其贫乏，缺少一定教学工具和教学场所，教学效果严重受到影响

农村学校的条件尽人皆知，一部份学校能有诸如风琴、电子琴等音乐教学用具就不错了，绝大多数数学校的美术教学用具根本就没有，更不用说学校能配备固定的音乐、美术专用教室。

三、关于改变农村中小学艺术教育的发展策略

（一）全体教育工作者要更新观念，充分认识艺术教育的育人功能

各级领导特别是教育行政主管部门和学校的领导要高度重视艺术教育的作用，要自觉从应试教育的误区中解放出来，从培养跨世纪新型人才中高度认识这个问题。同时加大对艺术教育的管理力度，形成一整套合理的教师评价机制。学校应制定相应的艺术教育方案和艺术教育管理细则，注重体音美的过程管理，真正意义上把艺术教育和语数学科等同起来，同等管理，同等评价，同等考核。

（二）采取有效措施对农村学校的部分教师进行艺术教育培训

各位教师也应利用自学培训提高自身的业务素质。从而通过培养人才，保护人才，利用人才，聘专业人才，建立健全一支有能力并充满活力的艺术教育教师队伍。要争取在一定时间内使每所农村中小学校都有一定数量的人员接受过培训，能担负起艺术教育的任务，能完全胜任艺术教育课，并逐步实现教师质量的提高。

（三）调动一切积极因素，改善艺术教育的条件

作为教育主管部门及学校，要迅速并切合实际地为师生搭设施展才华的舞台，创造有利于增长知识，陶冶情操，培养全体同学感受美、鉴赏美、创造美的能力的机会和条件。要加大艺术投入，科学解决艺术课的基本开课难题。可根据各校经济条件情况，先购置一些必须的简单实用的艺术教具，保证基本正常教学需要，同时，多媒体、网络等教学设备也应逐步建立完善。教育行政部门和学校要提高认识，积极配合，改善教学条件，使艺术教育逐步走向正轨。

（四）要彻底改变应试教育的现状，加强素质教育，对学生的评价机制要考虑到综合性评价

不能只看语数分数得了多少，还应注重学生的思想品德怎样，特长什么，然后从这些爱好中选择一种特长发展下去，我们不应只提倡培养多少个“高考状元”，还应提倡培养多少个音乐家，画家，体育健将。更应培养一个个热爱艺术，热爱生活的人；培养一个个真正认识自己的人，认识到自己的能力和价值，知道自己应该怎样贡献于社会，怎样能够被社会承认的人。

另外，因地制宜、因陋就简、人尽其才地定位校园特色文化，定期开展文化艺术活动也是改变农村中小学艺术教育现状的有力措施。