“楼倒倒”

文/施云琴 浙江省海宁市机关幼儿园

“楼倒倒”

文/施云琴 浙江省海宁市机关幼儿园

低结构的材料在活动中能激发幼儿的想象力和创造力，一块小小的木片，能让孩子真正做到“玩中乐、玩中思，玩中创”，让孩子按照自己的意图探索材料和进行游戏。

【镜头一：楼倒了……】

一天，小班的丁丁发现建构的小木片盒子里多了一本说明书，上面画着一种新的搭建方式。那是一块一块的小木片交叉成十字形放置，他非常感兴趣，于是照着这个新的方式开始搭建。

他先拿了一块小木片，把它横着放，又从盒子里拿了一块小木片，把它和第一块积木交叉着放。就这样，楼房在一层一层地变高。这时意外的事情发生了，丁丁发现放了几层以后，原本整整齐齐的小木片们一下子倒了，怎么办呢？他想了一想，决定重新开始搭，再来试试看。就这样，一块一块小木片又重新在他的手中绽放光彩。

我的思考：建构区真是塑造工程师的摇篮，100个孩子对小木片有100种解读。丁丁发现一种新的搭建方法，很想去实现自己的目标，但到达成功彼岸的路途上总会有小小的坎坷，丁丁没有放弃，向着目标努力着！显而易见，丁丁在搭建中没有放弃自我挑战，继续着他的宏伟目标。

我这样做：我想和丁丁探讨一下说明书，但是看到他继续认真搭建的模样，我停住了脚步，没有打断他的创造，期待他的再一次搭建。

【镜头二：“倒了又倒”……】

丁丁把两块小木片十字形交叉放好后，没有直接去拿第三块积木，而是把他的小手当成一个小榔头，一边敲着小木片一边看着说明书，想从说明书上找寻答案。他用力敲了几下以后，开始拿第三块小木片放在上面，小木片一叠上去他就用胖嘟嘟的、可爱的“小手榔头”继续敲，连续敲了两块积木，本来十字形的积木经过“小榔头”的锤炼，却变成了交叉的小花形状，高高的楼房又轰然倒塌，第二次的尝试又失败了！

丁丁有点沮丧，心里很无奈，怎么办呢？他抬头环顾四周，伙伴们都在认真搭建自己的“美丽天地”，于是他低下头，又重新开始了“伟大的工程”，继续一块一块交叉着叠加小木片，但是又和前面两次一样，积木堆很快又倒下了。丁丁深深吸了口气，鼓起了勇气，开始了“敲小榔头”的模式，一边搭一边敲，但是搭了两层半以后，丁丁有点害怕，担心又会重蹈覆辙，于是他停止了建构，放下手里的小木片。

我的思考：教育的最佳状态莫过于最大化释放孩子的天性，《发展适应性游戏》的第11条原则中指出：“当儿童遇到挑战 ，需要他们达到一个比目前水平略高的水平时，当他们拥有许多练习新获得的技能的机会时，发展和学习就发生了。”丁丁在遇到困难时，对挫败感的容忍度比较高，没有放弃和退出这个游戏，始终在奋斗着。

我这样做：看到这么聪慧的孩子，我不由想为他点个赞！用小手做的“小榔头”敲敲小木片，就像在小木片上钉了钉子一样，这样会牢固一些！再次尝试中，失败的味道让他心有不甘。我继续观看着，期待他鼓起勇气挑战自我。

【镜头三：“楼倒倒”……】

丁丁和小伙伴们交流了一下，又翻了翻说明书，仔细看看图片上是怎样的。他很喜欢这种新的搭建方法，也很想把高楼搭建起来，所以他重新研究了倒下的那堆小木片……旁边的星星小朋友看了看丁丁手中的说明书，丁丁很开心地在说明书上点了又点，告诉星星：“这里有新的方法，你看看吧！”星星点点头，他拿起了四片交叉在一起的积木，在空中飞来飞去，这时他露出了开心的笑容：“星星，快看，我的飞机！”可惜，飞了一会，两块积木掉下来了，丁丁的飞机坠落了。

情况真糟糕，丁丁心情很差了，于是他一边去搬椅子，一边说：“我真的需要休息一下了！”丁丁坐在椅子上，看着大家在开心地搭，有点无奈。

过了一会，他又开始交叉搭建，可是就像前几次一样，小木片还是在搭到第5层的时候倒下了，丁丁气愤地挥动双手，大声说：“怎么又倒了，又失败了！”就此放弃吗？丁丁叹了口气，迷茫的眼神中流露出无奈。

这时在旁边搭高楼的桐桐过来了，桐桐是丁丁的好朋友，对他说：“我来帮你搭。”丁丁一下子开心了，对桐桐说：“好的，我要搭这个高楼。”桐桐说：“好的。”丁丁说：“你搭一块，我搭一块，好吗？”“好。”桐桐拿起了小木片，丁丁搭一块，桐桐搭一块，很快高楼一下变得高高的。在搭到第6层的时候，高楼又倒了，但是两位朋友相互看了一眼，哈哈一笑，又重新搭起来了。

第二次搭的时候，丁丁先放第一块，桐桐放第二块，丁丁对桐桐说：“你要放在我的小木片中间。”桐桐说：“好。”就这样高高的楼房慢慢在形成，这次在第7层的时候才倒下……他们继续开心地活动着。和朋友一起面对困难，一切就不那么难了，暖暖的友情荡漾在这样一块又一块木片的方寸之间。

我的思考：

坚持不懈是一种难能可贵的品质，绝不服输，不懈努力，直到自己可以完成某件事情。孩子是天生的学习者，没有固定的搭配规则，主动地学习，孩子会有一种由衷的满足感。特别是在丁丁带着迫切的意愿去完成自己的目标时，给予充分的时间和空间，让他把过去的经验和任务目标结合，获得解决问题的灵感，寻找方法。小木片就是最典型的游戏，通过小木片建构，丁丁获得了很多收获，适时退步，让孩子体验更多精彩，习得更多的技能。

我这样做：“知其所以然，才能知其然。” 为孩子提供一个富有游戏性机会的环境，就是在帮助孩子和他人及周围的世界建立联接，即使只是短暂的时间，也是丰富了孩子的精彩生命。用心提供热情表达自我的机会，建构毫无疑问是有趣的，在丁丁探究的过程中，给孩子宽松的环境，呈现的就是孩子的自主性。他会用自己不一样的方式来操作材料，当我们在享受有趣的时光时，更需要关注到孩子的需求和提升，让他们体验到持续建构的乐趣！