河南开封市2016年七年级新生语文检测试卷
2017-06-19
河南开封市2016年七年级新生语文检测试卷
一、欣赏开封成语典故，完成练习
“坚忍不拔”，亦作“坚韧不拔”。“坚忍”，在艰苦困难的情况下，坚持而不动摇；“坚韧”，坚固有韧性；“拔”，移动，改变。成语“坚忍不拔”，形容意志坚强，任何艰难挫折都动摇不了。（下图摄于开封成语典故苑）
“坚忍不拔”源自宋·苏轼《晁错论》：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”“惟”，单单，只；“志”，志向，意志。
1.请用简化字写出成语“坚忍不拔”。
2.请解释“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”的意思。
二、按要求做题
1.选择。请在正确读音下面打“√”。
（1）2016年二十国集团领导人峰会于9月4日至5日在杭州召开。（zhāo zhào）
（2）随着体育运动在全球的蓬勃发展，有更多国家成为奥运赛场上的赢家和主角。（juéjiǎo）
（3）中国赴南苏丹维和步兵营遇袭，两人牺牲。（fùbù）
2.判断。在正确的后面打“√”，错误的打“×”。
（1）“2016年10月1日是新中国67岁华诞”的“诞”的意思是生日。（）
（2）“无人机在崇山俊岭间架线施工”的“俊”没有错。（）
（3）“河南‘米’字形高铁犹如生命动脉,为河南乃至中原经济区发展提供了交通基础保障”的“乃”字第一笔是撇。（）
（4）“运粮河调蓄工程主要建设任务为城市防洪、农业灌溉、工业用水和生态用水等综合运用。”查生字“蓄”，先查部首“艹”，再查10画。（）
3.看拼音写词语。
4.读一读，连线。
5.下面的句子中有五个病句，请修改。
（1）人们的生活越来越富裕。
（2）战斗英雄邱少云的事迹鼓舞我们。
（3）我觉得这是想得不对的错误想法。
（4）我今天上午看了一天的书。
（5）听了这个故事，我很受启发。
（6）他明确了学习态度。
（7）英法联军侵占了北京，焚毁并洗劫了圆明园。
三、阅读非连续性文本，完成练习
世界遗产——丝绸之路
1.丝绸之路申遗成功，是世界上第一个以（）的形式成功列入《世界遗产名录》的项目，也是我国第一个跨国联合申报世界遗产的项目。与我国一起申报的国家是哈萨克斯坦、（）。
2.丝绸之路跨度近（）公里，途经中国、哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦、（）、土耳其、（）、意大利等国家。沿线包括代表性遗迹共（）处，申报遗产区总面积42680公顷。
3.丝绸之路中国境内有（）处遗迹，其中包括河南（）处、陕西7处、甘肃5处、新疆维吾尔自治区（）处。哈萨克斯坦和吉尔吉斯斯坦境内各有（）处和3处遗迹。
四、阅读，然后做题
（一）沙漠玫瑰
一个朋友从以色列来，给我带了一朵沙漠玫瑰。沙漠里怎么会有玫瑰？我把“沙漠玫瑰”拿在手里一看，原来是一把枯萎了的干草，很难看。但是朋友要我看说明书。说明书告诉我，沙漠玫瑰其实是一种地衣，针叶型，有点像松枝的形状。把它整个泡在水里，第八天它就会完全复活。把水倒掉的话，它又会渐渐枯干。再把它藏个一年两年，然后，只要把它再泡在水里，它又会复活。这就是沙漠玫瑰。
我把这团枯干的草，用一个大玻璃碗盛着，注满了清水，放在那儿。从那一天开始，我跟我的两个宝贝儿子，就每天去探看沙漠玫瑰怎么样了。第一天去看它，没有动静，还是一把枯草浸在水里第二天去看的时候，发现它有一个中心，这个中心已经从里向外稍稍舒展了，而且有一点绿的感觉第三天再去看，虽然边缘还是干枯的，但那点绿的感觉已经实实在在是一种绿的颜色——松针的绿色，散发出潮湿青苔的气味。它慢慢地舒展着自己，让我们渐渐看出了它真有玫瑰形的图案。每一天，它核心的绿意就往外扩展一点。我们每天都给它加清水。到了有一天，绿色已经渐渐延伸到它所有的枝丫，层层舒展开来。
第八天，当我们去看沙漠玫瑰的时候，刚好一位邻居也在，他就跟着我们一起到厨房里去看这一天，展现在我们眼前的是完整的、丰满的、复活了的沙漠玫瑰，一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰我和儿子惊喜得大叫起来，邻居在旁边很奇怪地问：“这不过是一把杂草，你们干吗这么激动呀？”
是啊，在他的眼中，它不是玫瑰，只是一种地衣啊!地衣再美，能美到哪里去呢？他看到的就是一把绿色的低等植物，搁在一个大碗里。这情形很难和美联系起来。而我们所看到的是生命的倔强。沙漠里，很难下一场雨。没有雨水，它就不能完成生命的周期。于是，它就等待，等待那极其难得的降雨。终于等到了这一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展现到极致。等积蓄的雨水没有了，它就又一次收缩起来，等待下一场降雨。
在我们的眼中，沙漠玫瑰的美是惊人的。我们欣赏它，是因为知道它的起点在哪里；我们赞美它，是因为它蕴藏着绿色的生命！
（选用时有改动)
1.写出近义词。
枯萎——___等待——___
2.根据沙漠玫瑰复活的过程，排列下面句子（在括号里填写序号）。
（）已是绿的颜色，散发出潮湿青苔的气味。
（）还是一把枯草。
（）绿色延伸到所有的枝丫，层层舒展开来。
（）有一个中心，而且稍稍向外舒展，有一点绿的感觉。
（）它慢慢舒展，有了玫瑰形的图案。每天，绿意都向外扩展一点。
（）眼前是一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰。
3.描述复活后沙漠玫瑰的样子。
4.回答问题。
（1）“它蕴藏着绿色的生命！”蕴藏的绿色生命有什么特点？
（2）“沙漠玫瑰的美是惊人的。”怎样才能发现它的美呢？
（二）背课文
记得上小学的第一天，老师发下来语文(那时候叫国文)新课本，我就急不可待地翻开来看。给我印象最深的是第一课的图画，画的是地平线上升起一轮太阳，红红的，光芒四射。
老师开始教我们学课文。
没想到第一课这么简单，就三个字：天亮了。
渐渐地，学了三课，老师让我们从第一课背到第三课。全班同学就像唱歌似的，拉长了音背起来。背得那么轻松、流畅，清脆的声音，河水般缓缓地流着，连标点符号都被冲走了。老师也笑眯眯地和我们一起背：
一、天亮了。
二、弟弟妹妹快起来。
三、姐姐说快去看太阳。
真没想到，语文课会这么好学。背书就像唱歌，谁也没把它放在心上。
后来，课文越学越多，越来越长，老师还是让我们背书，我就觉得没那么轻松了。
大约上到四年级，老师教我们学新课文，题目是《匆匆》。老师还在黑板上写下了作者的名字“朱自清”，这是我第一次知道这位作家的名字。
老师用她优美的嗓音开始读课文：
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……”
我发现，老师并不是在读课文，而是在背诵。我们又惊奇又佩服。就这样，老师一字不差地背完了整篇课文。
讲完了《匆匆》，老师照例让我们背诵课文。我一遍又一遍地大声念着：“去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？”我还对这几句特别感兴趣：“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。”我一面读着，一面看着屋里方砖地上的阳光，觉得作者写得真好。
可是，我只顾欣赏课文，并没用心去背。等妈妈来检查时，我只能背开头的一段，下面的就结结巴巴地背不出了。我一脸垂头丧气的表情。
妈妈拿着课本，很平静地说：“你学的都是白话文，念起来就像说话，不难背啊!”
我仍低着头，不吭声。
妈妈接着说：“我小时候，学的是古文。还不懂哪，就让背。”说完，她就背起来：“子曰：学而时习之，不亦说乎？……”
我听着很新鲜。看看妈妈，她容光焕发地背着。我很受鼓舞。我很佩服妈妈，她连那么难懂的古文都能背下来，这篇有趣的课文，我为什么背不下来呢？
自从那次以后，每逢我遇到难背的课文，就用妈妈的话激励自己。
有一天，课堂上，老师发给每人一篇补充教材，题目是《桃花源记》，这是一篇古文。
老师像讲故事似的，先把课文的内容复述一遍，大家听得津津有味，催老师快点串讲。
老师却没有那样做，她带领大家一遍又一遍地朗诵课文：“晋太原中,武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林……”渐渐地，那字句不再生疏，变得铿锵悦耳。再读几遍，不仅声音好听，课文的内容也从迷茫之中显现出来，在我们的脑海中，渐渐地活画出那个捕鱼人有趣的经历……
我们几乎都能背下这篇课文了。
老师说：“书读百遍，其义自见。”
我们对老师的这句话似懂非懂。
以后，课文越学越多，背诵的课文也越来越长。老师让我们背的都是名篇。
渐渐地，我们体会到，多背一些名篇，储存在记忆里，在一次次的重温中，不断地加深着理解，就好像牛儿吃下草，经过多次反刍，慢慢地消化，慢慢地吸收。
现在，我还常常默诵着小时候学过的课文，行云流水般地把我带回到小学的语文课堂上。
1.请写出“背诵”、“朗诵”和“默诵”的意思。
2.根据上下文理解句子。请把正确的序号写在括号里。
（1）“我为什么背不下来呢？”（）
A.对自己背不下来课文感到奇怪。
B.自己下决心一定要把课文背下来。
C.对自己背不下来课文感到懊恼。
（2）“书读百遍，其义自见。”（）
A.把书读到一百遍，它的意思才能显现出来。
B.把书读到上百遍，才能看见它的意思。
C.一遍一遍地读书，它的意思就会显现出来。
3.根据课文内容填空。
4.回答问题。
（1）“我”认为背诵有什么好处？
（2）文章表达了作者什么感情？
五、习作。（任选一题）
1.“在我们的眼中，沙漠玫瑰的美是惊人的。”在你的眼中，什么美是惊人的？请写一篇文章，题目自拟，感情真实，内容具体。
2.“现在，我还常常默诵着小时候学过的课文，行云流水般地把我带回到小学的语文课堂上。”现在，你常常默诵哪些文章？把你带到了哪里？请写一篇文章，题目自拟，感情真实，内容具体。
